教 学 设 计教学课题估算的复习教学课时1备课教师徐荣教学目标1整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程2在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯3培养估算意识，发展估算能力教学重点整理和复习估算的方法，能具体情境能选择合适的估算方法和策略教学难点根据具体情景选择合适的估算教学准备学生：搜集哪些地方用到估算及所采用的方法；教师：题单或PPT授课时间2017年5月18日教 学 流 程针对本班实情二次备课一、创设情境 生成问题生活和学习中，我们经常用到估算。昨天晚上老师让大家回家搜集，我们在哪些时候要用到估算，请在小组内交流一下你搜集的情况。（1）四人小组交流a、买东西的时候要估算带的钱购买几件商品。 b、计算题时要估算结果是多少。c、试商时估算该商几。d、广场上的人数。 （2）抽小组汇报（3）老师这里也收集了一些：如何估算一张报纸的字数？如何估算一堆黄豆大约有多少粒？一个操场大约能站下多少人？一片树林中有多少棵树？这些如何估算？可用部分求整体方法估算。即把一个大的整体平均分成若干份，根据部分数求出整体数。二、探索交流 解决问题学校安排六年级同学到会议厅听道德模范报告，六年级人数如下表班级一班二班三班四班五班六班人数454348424647大会议厅可坐300人，小会议厅可坐230人估一估：1、 应该去哪个电影院听报告，能坐下吗？学生自主估算同桌交流估算结果与方法汇报估算结果与方法学生汇报时点评：当我们判断小会议厅坐不下时，我们用到了什么方法估算？在这儿选择去尾法的理由是什么？（六年级总人数一定比去尾法求和的结果大，当去尾求和都坐不下时，实际学生一定坐不下）我们判断大会议厅能坐下时，用到了什么方法估算？在这儿选择进一法的理由是什么？（六年级总一定比进一法求和的结果小，当进一法求和都能坐下时，实际学生一定能坐下。2、估一估：六年级大约有多少人？并与同学交流你的方法。学生自主估算同桌交流估算结果与方法汇报估算结果与方法在此既可采用四舍五入法，也可采用凑十法来估算。小结：你怎么想到用估算的？问题只需近似值估算（更方便） 刚才我们用了这么多的估算方法，每种方法一样吗？（进一法、去尾法、四舍五入法） 这些方法有什么共同点？（根据结果的要求把原始的数据看作整十数或者整百数来算，便于计算）三巩固应用 内化提升那是不是生活中的问题都能用估算来解决呢？老师也有几个问题，你们能帮我看看哪些情况可以用估算解决问题吗？1、判断下列情景中哪些可以估算。如何估算。（1）判断791+118=809 结果是否正确。（2）小红1分钟最多能打49个字，一篇作文共1025个字，小红能在20分钟内打完这篇作文吗？（3）奶奶在超市买了6.70元的蔬菜和12.8元的鱼,当营业员计算奶奶应付多少钱时。（4）牛排每斤12.40元,爷爷买了1.9斤,店主说一共26.60元。店主说的对吗？（5）2008（ ）的结果在400左右，括号中填几？（6）一本书51页，小红数了第一页，有23行，第一行26字，这本书大约有多少字？下面我们就来分析这五种情况如何用估算解决问题（1）790110=900（最少）所以结果不正确。（2）5020=1000（个）（最多）所以不能（3）要计算精确值，不能估算。（4）132=26（元） （最多）所以店主说错了。（5）将2008看作2000，除以400，括号填5.（6）512326502030=30000(字)四通过复习，你有哪些收获？总结：生活中很多时候要用到估算，在估算时，我们要具体情况具体分析，灵活运用估算的方法，更好的解决实际问题。作业设计课本P7778页：15题板书设计课后反思教学亮点不足之处改进措施