小数、分数、百分数和比教学设计 备课教师：柳口小学 赵泓钰 教学目标：知识与技能：1、能结合具体情境，使学生进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义，并懂得这些知识解决有关问题。2、进一步理解、掌握小数、分数、百分数之间的关系，理解分数、比、除法之间的关系。过程与方法：通过学生参与对知识的整理和复习的过程，使学生经历整理和复习的方法，提高学生的归纳整理能力。情感态度价值观：通过系统地回顾总结与反思，让学生体验到收获知识的快乐，在解决问题中增强学生的合作能力。教学重点：通过回顾与交流活动，使学生进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义，并懂得使用他们解决有关问题。教学难点：建构知识间的联系，系统整理的方法。教学准备：多媒体课件、题卡。课前参与：教学过程：一、预习提纲，梳理旧知今天这节课我们就对小数、分数、百分数和比进行回顾与交流，（板书课题）（1）分数的意义什么叫分数？表示什么？（2）小数的意义什么叫小数？0.75米表示什么？（3）百分数的意义什么是百分数？（4）对比分数、小数、百分数。分数、小数、百分数的联系和区别。得出结论：分数既可以表示分率，也可以表示具体数量；小数实际上是一个十进制分数。百分数只能表示分率，他表示两个数之间的关系。（5）百分数、小数、分数的互化。（手指板书上的数据）让学生独立将三个数进行转化，边做边整理一下互化的方法。二、汇报讨论，交流展示教师板书学生汇报的内容。看来大家已有了一定的学习方法，请看大屏。（课件出示）将下表填完整。小数0.25分数百分数80%学生开火车回答，并说说互化的方法。教师提问：除了分子除以分母的方法，还有没有别的简算方法。化成分母为100的分数，再化成小数。什么时候分数化小数采用这样的方法。（6）分数、比、除法之间的关系。手指，听老师读，四分之三，我还可以读作3比4、还可以读作3除以4。学生汇报，由学生说说三者之间的联系与区别。出示表格，填一填。分数分子分数线分母分数值比除法举例三、巩固应用，反馈检测1、复习小数、分数、百分数、成数、折扣等互化表格出示：给出其中一种，要求转化成另外几种数。学生独立完成后，指名交流，说明转化方法。0.35 1/4 140% 六成五 八折2、分数、小数有关性质及其关系出示：12（ ）=3/4=（ ）：36=（ ）/12=( )%学生独立填写。交流：你是怎样填写的？填写时从哪开始思考？运用了哪些知识？按从小到大的顺序排列下列各数：3、 0.329 1.024 1.6 0.705 1 0.333 0_四、课堂小结：今天，我们学习了哪些知识点，在整理这些知识点是我们用了哪些方法和策略。五、教学反思：能结合具体情境，使学生进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义，并懂得这些知识解决有关问题。进一步理解、掌握小数、分数、百分数之间的关系，理解分数、比、除法之间的关系。过程与方法：通过学生参与对知识的整理和复习的过程，使学生经历整理和复习的方法，提高学生的归纳整理能力