资源预览内容
亲,该文档总共2页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
一个中国孩子的呼声第二课时教学反思 陕西省旬阳县吕河镇中心学校 宋宏卫一堂好的语文课是“味正”而“情浓”的。所谓“味正”指语文课要上出“语文的味道”,本节课我能紧紧围绕语言文字进行听、说、读、写、思的实践;所谓“情浓”指语文课要情真意切、情意浓浓。细品本课,学生就是通过感情朗读,用心感悟这一最简单、最有效的学习方式来高效完成学习任务的。 1、学生的学习习惯良好。 首先,在学习的过程中,学生能在老师的引导下积极主动的参与到学习活动中,能根据教师出示的学法引导,在自主学习的基础上,与同桌进行有效的合作。其次,学生能用自己的知识积累积极主动的解决学习中遇到的新问题,使自己的学习能力得到不断的提高。再次,学生能大胆地发表自己的见解,并能认真倾听同伴的发言。使整个学习过程秩序井然,效果良好。 2、学生的学习兴趣浓厚,尤其是朗读的兴趣。 在学习过程中,那感人的画面、悲痛的哀乐和教师催人泪下的情境语言,一次又一次的让学生的心揪了起来,把学生带入了伤心、悲痛的情感氛围,从而使内心受到很大的震撼,使得学生的学习兴趣非常浓厚。尤其是朗读的兴趣。朗读,它是学生寻求理解的最佳方式。只有在与文本多个回合的对话中,不断实现对关键字词的叩问,进而才能实现对文本语段深刻意义的把握。在本课中,学生在老师的引导下,由抓关键词体悟“父亲之爱”,到深情朗读,以情激情地体会“痛失父爱”,由学生朗读中喷涌而出的对“和平”的呼唤,再自然升华为“战争之恨”,层层深入,自始至终都使学生深深扎根在语言文字中,在与文本的一次次对话中,读出了画面,读出了情感,读出了自己的见解。整堂课书声琅琅,情味盎然,一气呵成。与此同时,学生又在朗读中历练了能力、积淀了语感,在过程中体验了阅读的乐趣。3、 学生学习方法多样。 首先,学生能抓住重点字词、句子理解课文,感受情感。比如:学生在老师的引导下,能抓住体现父亲对家人的爱的词语“深情”“一定”来体会父亲那伟大而深沉的爱;能从“精通”、“出色”来感受爸爸的知识渊博,才华横溢;能从“浸满”“染红”等词语感受爸爸死的很悲惨,体会雷利的伤心欲绝,等等,通过对这些重点字眼、关键词句的研读、感悟,品析,学生再通过想象,仿佛亲眼目睹了相送、诀别的真实场景,痛失父亲、渴望和平的心声也呼之欲出。从而真正的走进文本,把文字语言变成心灵语言,去还原作者真实的情感和感受,使平面的语言有了厚度,使学生的情感与作者的情感实现对接,从而得到情感的升华。 其次,学生通过前后对比的方式,想象爸爸凯旋回来时的情景,感受小雷利激动兴奋自豪的心情,然后再看现实中爸爸又是怎样回来的那种场面,雷利内心又是怎样的伤心、悲痛!通过反复想象、揣摩人物内心去朗读、去体会,学生情感的闸门一下打开了,好像自己的爸爸,自己的亲人离开了一样,情感体验更真切,这样读起文章来就更有感情,更有味道了,感受也就更加的深刻。再次,学生通过多种的朗读方式来朗读体会,效果良好。如:学生集体读、个别展示读学生互评等多种方式,以读促悟,以读激情,通过各种形式的朗读,感悟了雷利与父亲诀别的悲痛心情和对父亲的无比怀念,进而体会了他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。 但是,“这仅仅是一个中国孩子的呼声吗?”以此拓展学生的思维,效果是否更好呢?应该增加对于呼声这一个自然段的教学。掌握句式:“为了为了为了”,“让让”,这也是对学生语文能力的一种培养
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号