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19船长教学反思船长是法国作家维克多雨果写的一篇短篇小说。课文主要讲述了“诺曼底”号在行进中突然遭到“玛丽”号大轮的猛烈撞击即将沉没的时候,哈尔威船长镇定自若的指挥60名乘客和船员秩序井然的脱险,自己却和客轮一起沉入深渊的故事。本次课围绕教学目标,我取得了一些效果:一、多元解读。有学生觉得船长的牺牲是没有必要的,他完全有机会逃生。从文字上来看,20分钟逃生的时间够了,他完全可以在其他人逃生以后自己逃生,为什么一定要舍弃自己的生命呢?我肯定了他的说法。因为对于小学生来说,应该尊重生命,自己的生命也一样。但我也让他理解船长,十九世纪的英国,船长怎能弃船而生呢?这是他所处的环境和时代决定的,这是他所处的行业规则所决定的,这是他的职业道德决定的。否则,即使他上了岸,也会为这个社会所不容,遭这个行业所唾弃。所以在哈尔威船长心中,船长就应该与船共存亡,他是不会抛弃诺曼底号独自逃生的,表现他忠于职守。二、写作指导。这篇课文很有特色,这是一篇短篇小说,大作家雨果对人物的描绘可以说是栩栩如生。有正面描写,人物的动作、神态、语言,本课着重通过语言(下达指挥命令)描写来突出人物的高尚品质;有侧面描写,对遇险时场面的描写,船长英勇献身时人们的心态描写等来突出船长的光辉形象。在作家的生花妙笔下一个伟大的英雄形象凸现在我们的面前,让人景仰。这些都是写作方面的知识,高年级的语文课堂应该渗透写作的指导。所以,在课后,布置了一项练笔作业“二十年后,克莱芒来到了哈尔威船长的墓前”让学生展开想象,抓住人物的神态、动作、语言、心理活动等续写,是课文的情感进一步得到升华,受到了较好的效果。运用特写镜头,展现人物形象,升华情感,掀起高潮。“船长哈尔威屹立在舰桥上;一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉人了深渊。”学生应和着舒缓的音乐,欣赏着船长沉入深渊动态画面,聆听着我声情并茂的朗读,感受着“忠于职守”的美丽我顺势推波助澜:让我们怀着敬仰激动的心情再次感受一位英雄的做人准则。回环照应:哈尔威船长一名英雄的权利。最终在深情的呼唤中情感达到顶峰。哈尔威船长没有豪言壮语,他犹如一座丰碑屹立在船头,他那高大的英雄形象永远在学生心中定格。不足之处:在教学中还有一些环节对教材解读还不够深刻。如:在体会船长下达的第二次命令前,学生对船长和洛克机械师,奥克勒大副那段简短的对话理解比较肤浅,这个时候我没有放手让学生通过反复朗读,体会短句在此处的作用,让学生边读边想象当时他们三人之间对话的情景,因此,学生对“人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空?”这一问题感悟不够深刻,在有感情朗读上学生没有完全把自己的情绪淋漓尽致地表达出来。所以这一环节的教学,教师只顾牵着学生往自己的教学设计中钻,没有充分发挥学生自主探究的学习习惯。改进措施:在学习“救援”部分时,重点抓住了船长的语言描写,学生找第3自然段中船长指挥时说的话,从“怒吼”体会船长声音之大,内心之急,情况紧迫。通过自读,指名读,齐读,来体会哈尔威船长面对灾难临危不惧,舍己为人的高尚品质,在千钧一发之际,指挥镇定自若,让人敬佩。第 2 页
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