以物易物教案教学目标：l在实践活动中，感受现实生活与数学之间的联系。 2渗透价值意识，使学生能够合理的、有计划的进行价值分配。 3培养学生养成节约的好习惯。活动准备：要求每位学生从家中带一些以前曾阅读过的书籍或使用过的学习用品和玩具等。 教学过程：一、故事导入师：同学们有没有听说过一个故事，用一个小小的回形针换一幢别墅，你们想不想听？讲述回形针换别墅的故事，幻灯片出示换的过程 用一个巨型红色万字夹鱼形钢笔陶瓷门把手烤炉发电机古董啤酒桶旧雪车旅行开篷车录制唱片合同一座复式别墅。你们听了这个故事有什么想法？师：那什么是以物易物呢？就是指用自己已有的物品/服务与别人交换，以换取别人的物品/服务，是一种现有贸易模式出现之前已有的交易方式。早于人类会使用货币作买卖之前，人类已经懂得以物易物。以物换物不同于买卖，并没有使用任何金钱作交易的工具，所以以物易物不一定是一场等价交换。在7000年前，在河姆渡文化遗址，考古就发现了这个现象，而在中国，历史上第一位以物易物经商贸易的商人源于商丘。同学们，你们今天都从家里带来了许多好看的图书，还有一些学习用品和有趣的玩具。这些物品你已经看过、使用过，对于你来说使用价值已经不高了，但或许别的同学还需要它。今天我们在这里将要开办一个交易市场，在这个交易市场里，你可以把你带来的各种物品与其他同学带来的物品进行交换，交换到你们自己想要的物品。 二、活动前指导 l明确怎样交换。 师：你认为应该怎样交换呢？分小组讨论交换的方法和在交换中应注意些什么？ 汇报小组讨论情况。 师：说说你准备怎样进行交换？（示范交换过程） 一位同学上台前展示自己的物品，说：“我带来的是一本安徒生童话故事，原价是18元，我看了有一年时间，就给这本书打八折，现价是14.40元，这本书陪我渡过了许多日日夜夜，那些精彩而神奇的故事给我带来了许多美好的遐想。有谁愿意将自己的东西和我交换呢？”师：“同学们觉得她这本书还有哪些好处，或者是哪些特点？”通过同学的介绍，愿意者可以站起来，陈述自己愿意交换的物品名称、现价及它的好处，这时再看双方是否对对方的东西感兴趣。如果双方都愿意则交换成功，不愿意则交换失败，再重新寻找合适的物品交换。 生：老师你说过在交换过程中要本着等价交换的原则，刚才是一件换一件，我认为也可以一件换几件。 比如刚才那本书价值是14.40元，我想用我的价值为5元的笔记本和9元的铅笔盒两件去交换。 师：你说得很好。交换方法可以是一件换一件，也可以一件换几件，但是在交换过程中应注意些什么？ 生：我认为要注意交换的几件物品之间价格尽量不要差距过大。比如原来有一件价值10元的物品，看见一样换一次，换来换去最后换回的物品只值5元，这样就不合适了。 师：刚才这几位同学讲得非常好，因此大家要做到在交换之前，你非常喜欢的物品，你自己需要的物品，要事先观察、记录，也就是了解市场行情，比较后做到心中有数，全面考虑后再有目的去交换。常言道：“货比三家不吃亏。”其实就是要你精打细算，有目的、有计划地进行交换。有时也并不是一种完全的等价交换,要看自己怎么去看待.如果自己很喜欢一样东西,可以拿另外的东西去换(不再喜欢的),这时候就没有太多的等价交换三、交易活动开始 l全面了解物品种类及价格。 师：首先将自己带来的物品放在桌上，然后有秩序地进行市场调查，了解都有哪些东西，哪些是你感兴趣的，而且在价格方面是否能接受等等。 2开始交换。 师：全面了解之后，回到座位上拿着自己的东西开始有目的进行交换。如果通过市场调查，并没有十分满意的东西，可以观察别人的交换过程。 这时教师可以在活动中了解交易情况，也可以帮助个别在交易中遇到困难的学生进行交换。 四、汇报交易结果 l了解交换情况。 统计：哪些同学交换成功，获得自己喜欢的东西了？（举手示意） 再请几名学生汇报一下自己的交易情况。 问：在此次交换活动中你是否成功，原因是什么？（请个别学生说说） 2交换体会。 生1：我在交换过程中，以物易物，应用了等价交换方面的数学知识。 生2：在交换中，我用8元的玩具汽车换了6元的一枝钢笔，虽然在价格上有所差距，但我认为这是我需要的，我就觉得值。 3教师小结。 除了刚才大家说的这几方面之外，我们的交易活动中也应用了一些简单的心算和估算，同时，对物品的价值也有了一定的理解和判断。根据“物有所值，物有所需”的原则，知道物品的价值取决于个人的爱好和需求，有了自己的价值观。五、课外拓展