1关于阅读的思考摘要: 对于小学生尤其是低年级学生而言, 阅读的作用如下:培养良好的语感;积累语言模型, 丰富词汇,提高表达能力; 开拓思维,增强理解力;培养良好的注意品质;在品德形成方面施加潜移默化的影响。可以说,一个有良好阅读习惯,阅读了大量各种作品的孩子,在学习上可以肯定是事半功倍,年级愈高, 这一点就表现得愈加突出。 关键词: 阅读;教学; 小学生;实效;兴趣 目前阅读的现状是,小学生阅读范围相对比较狭窄。我们知道,阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质,为终身学习奠定坚实的基础。学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。即使我们都知道作文书中不乏写作的方法性知识和成功的习作范例,可是专读作文书也不过像在澡盆里练习游泳,终究也写不出什么大气的文章来,也不可能奏效。要写出佳作,需要一种底气, 这种底气以深刻的情感体验,丰富的语感经验,大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识作基础。因此教师要教育学生跳出“以作文法为主”的狭隘范围,像蜜蜂那样广读博览。 小学生阅读能力普遍较弱。他们在阅读时不知应该做些什么,这种没有明确目标的阅读,当然收获甚微了。因为小学生年龄小,阅历浅, 选择课外读物时往往带有盲目性和随意性。 前苏联著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基在给教师的2一百条建议中说,学生最需要的不是补习,而是“阅读、阅读、再阅读” 。我国特级教师钱梦龙谈自己少年时代的经历时说,大量的阅读使一度被老师认为是低能儿的他奇迹般地改变命运,进入优等生的行列。 “人有三宝精气神,腹有诗书气自华” “读书破万卷,下笔如有神”古今中外,人们都对“开卷有益”达成共识。 对于小学生尤其是低年级学生而言,阅读的作用如下:培养良好的语感;积累语言模型, 丰富词汇,提高表达能力; 开拓思维,增强理解力;培养良好的注意品质;在品德形成方面施加潜移默化的影响。可以说,一个有良好阅读习惯,阅读了大量各种作品的孩子,在学习上可以肯定是事半功倍,年级愈高, 这一点就表现得愈加突出。 阅读要有明确的目标,如果放手不管,看上去是培养孩子的自主性, 其实小孩子的生理、心理特点和能力水平决定了他们的阅读必定是盲目的、趣味至上的,很多孩子小学看了六年书,到初中还是不得要领, 不会读书, 原因就在于此。因此 ,家长要关注孩子的阅读, 对孩子的阅读进行有效的管理和指导,这样, 才能提高阅读的有效性。在亲子阅读过程中,可从以下几点入手对孩子的阅读进行掌控: 一、选择适合的作品 作品要符合孩子的年龄特点和兴趣特征,这样孩子才爱读书,但也得选择一些孩子不那么感兴趣的图书,引导孩子学会发现其中的乐趣, 培养阅读兴趣, 以避免阅读面的单一化。图书的选择还要有层次性和渐进性,孩子在不断长大, 认识水平不断加强,作品的篇幅、内容的深度也要逐渐加大。 3二、利用好文本的价值 任何一本图书都是有其不可替代的价值的,家长想要指导好孩子的阅读,自己首先必须得熟悉文章的内容,有时间的话,最好跟孩子同看一本书,跟孩子保持同样的阅读进度, 随时利用文本内容启发孩子思考。比如,遇到新词, 可让孩子猜一猜它的意思,引导孩子学会根据上下文理解词语的语境意义;让孩子反复读某个成语或精彩句子,达到积累语言的目的;在关键的情节处合上书本,让孩子预测一下故事会怎样发展;讨论人物的特点与作品的主题当孩子回答正确时,他会非常兴奋的,这不但使孩子得到锻炼, 也大大提高了阅读的兴趣。三、精读与泛读相结合 泛读的好处是阅读量大,涉猎面广,知识丰富。而精读则可对孩子产生更为深远的影响,积累的知识可能影响到孩子的一生。我为儿子制订的阅读策略是泛读一般的童话、百科、动漫作品;精读文学精品, 尤其是诗词, 篇幅短小 ,语言精美,对孩子良好表达能力的形成有着至关重要的作用。所以,儿子每天都得反复朗读唐诗三百首 千家诗, 久而久之 ,也能背诵很多作品了。这样的积累对孩子终身的发展是非常有益的。 四、随时表扬激励 对孩子的表扬不可空泛,什么“你真棒” “真聪明”这样的话说得多了,对孩子没什么实际意义。表扬要善于发现孩子在阅读中表现出来的令人欣赏的闪光点,这就要求家长要有相当的敏锐性。 孔子曰: 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。要使阅读达到4实效, 重在培养学生的兴趣。 兴趣以需要为基础,人们在从事感兴趣的活动时,总伴随着一种积极、愉快的情绪体验。在培养学生阅读兴趣时,首先要了解哪些事物或活动容易引发他们的兴趣。诸如新奇的事物容易引发兴趣,凡是能带来愉快感的容易引发兴趣,符合自己能力水平的活动容易引发兴趣, 有成功希望的活动容易引起兴趣, 凡是曾获得过成功的活动容易引发兴趣。 因此, 教师千万不要给学生提过高的阅读要求,对阅读书目可分年龄年级阶段有所建议,但千万不能强迫学生读不感兴趣的书目。学生因心智发展水平不同、性别不同、气质性格不同和知识经验基础不同而各有不同的阅读爱好,所以我们应提倡阅读形式和阅读内容的多元化、个性化,少提统一要求。 阅读是一个长期的过程。有些学生可能会由于兴趣的转移或课余时间的不足而半途而废,也有些学生可能会因为单纯追求情节而盲目冒进。因此,我们要对阅读时间和进度作统筹安排。阅读可课内课外相结合,每周安排一节活动课作固定的阅读课,其余利用课余时间自我阅读。各人根据情况采取精读、略读或浏览的方法一天读 10至 20 页, 长期坚持下去 ,良好的阅读习惯就能养成,阅读的目的就能达到。 小学是极其重要的一个阶段,小学生正处于身心发展的时期,他们热情活泼,求知欲强, 带有很强的好奇心。在学习过程中,他们已不满足于课堂内的书本阅读,而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩5大知识面,以加深对课堂所学知识的理解。在这个时期,无论是身心健康、道德修养和综合素质,都有赖于阅读的滋养和沁润。阅读也是中学语文教学中一个很重要的组成部分,是课堂教学的有益的延伸和补充。阅读可以开拓知识面,增长见识, 尤其对提高语文成绩效果明显。只要我们广大学生和老师普遍认识到阅读的重要性,只要稍加引导,相信会形成一种好的局面。 有阅读的人生是精彩的人生,让阅读的欢乐充满整个校园,让阅读带孩子们遨游知识的海洋。