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燕子教学设计一、素质教育目标()知识教学点1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。3、积累好词佳句。(二)能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。3、通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累能力。(三)德育渗透点通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。(四)美育渗透点体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。二、学法引导(一)教师教法为完成本课教学目标,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。(二)学生学法综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。三、重点、难点、疑点及解决办法()重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。(二)难点理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”(三)疑点1、为什么说“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”?2“电线”为什么像“五线谱”?“燕子”为什么像“音符”?(四)解决办法教师通过简笔画和电化教学手段,再现小燕子的形态、叫声、飞行,感受到小燕子的活泼可爱,并运用学到的描写小燕子的方法,练笔写其他的动物。对于较难理解的句子,教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会。第一课时一、启发谈话,引入新课(课件1、2、3)同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章,先来介绍一下本文的作者。(板书课题:l燕子)二、初读课文,整体感知(课件4、5、6)1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。2、默读课文(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。(1)说说每个自然段主要讲了什么?(2)读自己喜欢的段落。三、深入探究,质疑解疑1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。3、全班交流,合作解疑。(1)议答:课文是从哪几方面描写燕子的?(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)(2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。4、汇报交流对第1自然段的理解(课件7、8)(1)“我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱”。(2)“凑”是什么意思?(几个方面合起来。)(3)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?(4)背诵第1自然段。5、探究第2自然段(课件9、10、11、12、13、14、15)1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢来”“为春光增添了许多生机”“光彩夺目”三、探究第3自然段(课件16、17、18)1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点?着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图,唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象,仔细揣摩,互相纠正。正确的做法应是:轻轻扇两下“双翼”,然后展开,快速均匀地向前滑行,再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。2、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上下)3、指导感情朗读4、 总结 五、背诵 六、布置作业
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