再见了，亲人第一自然段片段教学教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.抓住关键词，理解课文内容，体会大娘的无私付出，从而理解志愿军与朝鲜人民之间深厚的友谊。 教学过程： 一、导入新课。 1.同学们，你们自己的感受齐读一遍课题。 2.大家读得很整齐，声音洪亮。但却缺少了一味感觉。你们知道什么样的人才能叫亲人吗？对，对有血缘关系的人，我们习惯上称他们为亲人，其实在生活中有很多没有血缘关系的人，他们也会互称亲人，他们可能是患难之交，可能他们之间结下了深厚的友谊。 今天我们来学习一篇写不是亲人胜似亲人的课文，这篇课文写的是1958年，最后一批抗美援朝的志愿军要回国了，中国志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景。通过”再见了，亲人”这一声饱含深情的话语，让人感受到跨越国界疆域的深情厚谊。学完这节课，我希望你们能把刚才读题时缺少的哪味情感补上。二、初读课文，读正确、流利，了解课文的主要内容。 1.请同学们用自己喜欢的方式把第一自然段读两遍。 并告诉老师这一自然段主要写了哪些事情？可以吗？ 2.请同学们来汇报一下吧。是的，讲了大娘的三件事情，分别是洗补衣服，送打糕和救伤员。 3.同学们，我们在学习课文时，有一个非常好的学习方法，那就是抓住关键词来提问，来学习。这部分课文里有许多句子都蕴含着丰富的情感，不知你们注意到了没有？现在请同学们认真默读课文，从每一件事情中找出一个你印象最深的词语，来说说你的体会，也可以提出你的问题。 三、精读，抓住关键词理解课文，体会其中的情感。 1.谁来说第一件事？ 你抓住的关键词是“几夜”。（板书） 真好！说说你的体会吧。 是啊，一天不睡觉已经很累了，而大娘那么大的年纪，却几天几夜没有合眼。你从中读出了大娘的艰辛和劳累。看到这样劳累的大娘，志愿军是不舍得，眼里是疼惜的，请根据自己的理解有感情的朗读这一句话。非常好！还有吗？ 2.现在来看第二件事。你来，你认为“雪中送炭”很关键。（板书） 你要提问：雪中送炭是什么意思？“为学患无疑，疑则进也”，爱提问是会读书的表现，谁来帮助他？一个本义，一个比喻义。你明白了吗？那么从哪儿可以看出大娘是“雪中送炭”？ 思考一下。形象一点儿来说，“雪中”具体指什么？（三天三夜饿着肚子打仗，是这是“雪中”；那么“炭”又是指什么？（在枪林弹雨中来送，多么危险啊！这个词形象地写出了大娘她们对志愿军巨大的帮助和无私的奉献。 ） 3. 那么，我们该怎样用自己朗读来表达自己的理解呢？请男同学们来试一试。 4.第三件事。你第一个举手，你来说。“唯一”，非常好！（板书） 说说你的理解。 是的，所有的亲人都不在了，只剩下小孙孙一个人，这就叫作“唯一”。那么失去唯一的小孙孙又意味着什么？（大娘从此之后再无亲人。） 可是现在，为了救伤员，连这唯一的亲人都失去了，这是多么大的代价啊！因为在大娘的眼里，谁比谁更重要？是啊，志愿军伤员比自己的小孙孙更重要。 5.大娘对志愿军这么深厚的情谊，志愿军永远也不会忘怀，大娘和志愿军之间的情感不是亲人却胜似亲人。现在，他们要分别了，在这念念不舍的离别时刻，志愿军对大娘说（读一变标题）再来读一次，好好体会体会。 请以自己对这个珍贵的亲人情感的理解，再次读一遍齐读一遍。 6.朝鲜人民为了志愿军付出了这么多，令人感动，其实，志愿军为了朝鲜人民也做出了同样多的牺牲，请大家想象一下，志愿军为朝鲜人民做了些什么？ （在艰苦的战争环境里，战士们吃不饱，穿不暖，受累受伤只是小事，流血牺牲都是家常便饭。但是，为了朝鲜人民，战士们无怨无悔。）可见，朝鲜人民与志愿军之间的友谊是用鲜血凝成的，无比深厚，他们不是亲人胜似亲人。在这依依惜别的时刻，难道只有志愿军战士在倾诉吗？没错，大娘她也要表达自己的心声。再读：再见了，亲人！ 小结：大家读得很感人啊！现在我们终于明白，这用鲜血凝成的友谊，真是比山高比海深啊！本文作者魏巍作为一名战地记者,曾经在朝鲜战场与战士们一同出生入死,他曾经这样深情地说：“在朝鲜的每一个日子,我的心常常被一些东西感动着。”50多年过去了,今天当我们读起再见了,亲人时,心中一定会涌起和作者魏巍同样的情感。让我们以感激、感动的心情，再一起读一遍课文吧。 现在，那味缺失的情感已经被大家找到了。五、作业。 请同学们用今天的学习方法，回去以后好好自学后面的内容，明天再来向老师汇报。 六、板书设计： 再见了，亲人 几天几夜 雪中送炭 唯 一 不是亲人 胜似亲人