6 冬阳童年骆驼队学习目标： 1、掌握本课生字词，积累词句。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解课文，了解围绕课文写了哪些事情。结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学重难点： 了解课文写了那些事情，体会作者对童年的怀念之情。 课前准备：多媒体课件教学过程： 一、 听歌曲导入：1、 谈话：在诗词三首的学习中，我们似乎穿越了时空的遂道，看到了古代儿童的生活画面，感受到他们童年生活的无拘无束，多姿多彩，今天老师带给大家一首歌曲童年，请大家边听边想：这首歌想表达了怎样的情感？是从那些童年的生活片段表现出来的？2、 听歌,交流。 过渡：现在，让我们走进台湾著名作家林海音的童年生活，去感受她的童年生活。3、 板书课题，读题。（1） 思考：这篇文章的课题和我们以前学过的课题有什么不同？（2） 听老师读课题，闭眼想象：你脑海中出现怎样的画面？（3） 这个题目的三个词语把三种事物编织在一起，充满了诗情画意，会令人产生许多遐想，“冬阳下的骆驼队”是林海音记忆中最深的画面，就让我们和作者一起回忆 她充满童趣的童年生活吧！二、 默读课文 整体感知1、 默读课文，把课文读正确，读流利，思考：课文写了我“童年生活的哪些片段”，是按什么顺序写的？2、 学生汇报交流，引导学生用最精炼的语言概括：学咀嚼、谈铃铛、剪驼毛、问去处 3、 请同学们看看，“我”回忆的几个童年生活片段都与什么有关系？（骆驼）过渡：是呀，骆驼是贯穿全文的线索，也是作者童年生活最美好的记忆，让我们和作者一起回味那一个个有趣的片段吧！三、 体会重点，读中悟情（一）学习第一个片段：1、课文哪段写了这一片段，请你默读这段，画出你感受最深的句子，并在旁边批注自己的感想。2、学生交流（课件出示相关句子）（1）指名读，从看骆驼咀嚼，你体会到了什么？（好奇，觉得有趣）（2）从我看的入神、学骆驼咀嚼你又感受到了什么？（感受到了“我”的稚气、可爱）3、请大家带着这种感受再来读这句话。4、能否背诵（幻灯出示填空练习以提示背诵）5、作者在写这一童年的生活片段，主要抓住了什么进行描写的？（骆驼咀嚼时的动作）你觉得写的怎样？（二）学习“谈铃铛”：过渡：争论骆驼铃铛的作用，作者又是通过什么表达出来的？1、读课文相关段落，想想：我和爸爸对骆驼铃铛各有什么看法？ 2、分角色朗读。3、从我对骆驼铃铛充满着美好的遐想，你读出了什么？4、你一定也想知道骆驼到底为什么要系铃铛，请大家看老师给的资料。课件出示，齐读：（1）因为骆驼在沙漠中运货的时候队伍很长，间隔比较大，遇到封杀扬尘天气容易走散，有了铃铛声音，就能很好地解决这个问题。（2） 骆驼怕狼，带上铃铛狼知道骆驼身边有人保护它们，就不敢侵犯了。（3）骆驼是不会鸣叫的，人们为了在不便观察的时候，比如晚上或有障碍阻隔视线时了解骆驼的方位及运动情况，系上铃铛，以便通过听力感知骆驼所在方位及运动情况。 5、再读读“我”的想法，从我对骆驼铃声的美好幻想中，你能感受到什么？（“我”的善良纯真，对事物充满美好的遐想） （三）学习“剪驼毛”过渡：骆驼的铃声是“我“童年记忆中的声音，而帮骆驼剪毛又让我们体会到了什么呢？1、 默读这部分内容，完成填空练习，再齐读。 读骆驼剪毛一段文字，我感受到了（ ）是通过（ ）表现出来的。 2、想想：从作者幼稚的想法中你能体会到什么？ 3、有感情的朗读。 （四）学习“问去向” 过渡：这一个片段作者只有寥寥数笔地描述，但我相信你们一定能读出自己独特的感受。1、学生谈感受，体会“我”对骆驼的思念、牵挂。2、带着理解分角色朗读。 （五）学习最后两自然段：过渡，这些童年生活片段，像一朵朵浪花翻滚，汇成了一条记忆的长河，以至多年记忆犹新，请同学们读最后一个自然段。（1） 你读懂了什么？，从哪些地方体会到的？理解“夏天过去一去不复返”（2）小结，我在期盼骆驼队的到来的同时，也感叹着时光的流失，感叹着童年的一去不复返，读到这里，我们仿佛感受到了作者的叹息，看到了他淡淡的忧伤，请同学们带着这样的感受再读这段。 （3）童年一去不复返，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我不会做了，可对童年所经历的人和事，我都很怀念。课件出示相关句子。 她思念着老北京古香古色的城墙，思念着温馨的城墙，这里曾回荡着儿时爽朗的笑声；她思念着热闹的街市，这里能买到好吃的北京糖葫芦；她思念着儿时的玩伴妞儿，她思念惠安馆里的疯女人秀贞，她思念北京生活的点点滴滴。就这样，作者把对童年的思念和留恋之情倾注于笔端，写下了城南旧事 （4） 出示“我默默地看着慢慢的写着，童年仿佛重临在我的心头。”学生谈自己的感受。 （六）读课外链接，一定想知道这篇课文与城南旧事有什么联系，请大家读课后链接。 四、拓展阅读：朗读诗歌童年，我心灵的故乡板书设计 冬阳童年骆驼队 学咀嚼 谈驼铃 怀念童年 剪驼毛 思念故乡 问去处