少年闰土说课稿大北山小学 任志丽我今天说课的内容是人教版六年级上册第五组课文中的一篇精读课文,下面我将从教材分析,学情分析,学习目标,重点难点,教学过程五个环节说教学设计。一、教材分析少年闰土一文节选自鲁迅小说故乡，课文通过我回忆描述了一个知识丰富而又活泼聪明的农村少年形象，表达了我和闰土之间纯真的友谊及对劳动人民的热爱。全文以“忆-盼-见-佩-思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点。二、学情分析六年级学生对于高年级阅读教学已基本适应，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物的描写已经有了初步了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些词语的表达形式与现在的表达习惯不同，因而学生对文中的一些词语表达的含义理解起来有一定的困难，所以需要老师提前安排查资料。三、学习目标1、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2、联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，学习抓住人物特点写的方法。3、了解闰土是个机智勇敢，见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想情感。四、教学重难点1、重点：（1）学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作。体会人物特点。（2）继续进行理解含义深刻的句子的训练，体会其中蕴含的情感。2、难点：理解课文第16自然段，领悟其中蕴含的含义及情感。五、教学过程(一)创设情境，倒入新课我一开课第一个教学环节是创设情境，让学生以朋友的身份来评价老师，通过评价使学生学会通过人物的外貌、动作、神态来评价别人，进而引出新朋友-闰土，导入新课少年闰土，我这样处理能激起学生了解闰土的欲望。(二)整体感知,创教学新思路教学伊始,我提出了”课文先写了什么?接着写了什么?然后写了什么?最后又写了什么?”让学生带着问题用自己喜欢的方式读课文,这样带着问题读课文具有一定的目的性,可以培养学生的阅读能力,通过这一问题概括出课文的四个部分,然后通过自主学习找出作者描写最详细的一部分,即相处的过程。这节课的着重点就是学习我与闰土相处的部分，我主要采用反复读的方式，使学生在读中发现问题，从而进一步感知少年闰土的形象。读思结合，动静结合，在研究中获得成功的快乐，把学生真正当作课堂上的主人。最后精读课文第16自然段，也就是本课教学的难点，理解课文重点语句，领悟少年闰土与作者的不同之处，在读中悟情，强化重点训练，使学生的情感与我的情感产生共鸣。(三)说板书板书简洁明了，突出了教学重点，凸现了人物形象。(四)总结总之，我在体现新课标精神和语文学科的人文性等方面做了一些有益的积极的尝试，当然也存在许多不足。比如在语文积累、有感情的朗读指导、课堂应变能力等方面还需改进，为了让学生得到发展，我愿意继续努力探索。以上就是我的说课内容，请各位老师提出宝贵的意见及建议。