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对儿童前书写的培养的研究结题报告一、课题的提出本学年我接手的是小班,通过上学期一学期的情况来看,幼儿的书写还是一个问题,无论是握笔姿势、坐姿都表现出了各种各样的毛病,如果不及时纠正,将造成比较严重的后果。因此,我决定从各个方面来狠抓幼儿的前书写,为幼儿进入小学后正式的书写活动做好准备。二、课题的界定前书写是指幼儿在未接受正式的书面教育前,根据环境中习得的书面语言通过涂鸦、图画,类似字的符号,接近正确的字等形式进行的书写活动。三、课题研究的目标本课题研究的主要目的在于引发幼儿对书写的兴趣,帮助幼儿建立和巩固与纸笔互动的经验,锻炼幼儿精细运动技能及培养幼儿用书写来表达想法和情感。掌握正确的握笔姿势,并帮助幼儿发现属于汉字的独特规律,比如汉字、字母、和数字的不同等。进而增强儿童对阅读和书面语言的兴趣,提高儿童汉语的读写能力。四、研究实施策略(一)首先要求幼儿要掌握正确的握笔方法及书写姿势。在写之前首先要进行肌肉协调性练习,训练幼儿灵活控制手指,练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。如:1.发展幼儿小肌肉的协调性。可以让幼儿通过插积木,玩橡皮泥,撕纸等活动来锻炼小肌肉的灵活性。2.发展手腕动作。幼儿在户外活动时玩一些轻器械。锻炼大肌肉的协调性。3.发展手眼协调的活动。比如“串珠子,画画,剪贴,系鞋带等。(二)养成良好的书写习惯。家长和老师在平时的生活和教学中,督促孩子只要拿笔,不管是画画也好,描红也好,都要具备良好的握笔姿势和坐姿,以此来培养孩子的书写习惯。1.保持良好的坐姿。2.眼睛与书纸保持一定距离。3.正确的握笔姿势。(三)书写规则的培养1.虚线描实。写字主要是看孩子手对笔的控制能力。我们可以将一些图案的外形用虚线画出来,然后让孩子沿着虚线将图案描实,以此来培养幼儿对笔的控制能力。2.按步骤画画。给孩子准备一些简笔画的步骤图,如大树,小鸟,电视等,让孩子根据步骤图把图案画出来。这种练习主要渗透了写字的笔画规则,树立孩子以后写字要按照笔顺写字的意识。3.描画。我们可以给孩子准备一些描画本,让孩子通过描画掌握一些简单的书写技能,描完以后给画涂上颜色,注意不要涂到轮廓外面。还可以学习添画,比如给树叶添画叶脉,给绵羊添画羊毛等,以此将从上到下,从左到右的书写规则渗透到孩子的意识中,为以后的正式书写打下基础。(四)将读和写视为一个整体。读和写是一个相互关联发展的统一整体,并不是先学习阅读,再学习书写,阅读与书写是相辅相成的。幼儿的阅读经验开阔了幼儿的视野,为前书写活动的开展提供了丰富而有意义的书写素材,并使幼儿的前书写活动和日常生活经验紧密联系在一起。脱离阅读而进行的书写教学,既不符合幼儿的发展特点,也无法使幼儿体验到用书写来表达意义的乐趣,所以,平时多让孩子读读书对培养幼儿前书写技能是很有必要的。(五)用有趣的方式教孩子学写汉字。我们可以用绘画的形式练习基本笔画。比如用画人行横道学写“一横”,用画鱼钩来学写“竖钩”,用画楼梯学写“横折”等。我们还可以开展一些专门的前书写游戏,如连线游戏起初可以是点对点的连接,初期可以随意连接,注意线条的流畅,而后再学习按顺序连接,在练习过程中,既丰富了相关的书本知识,又提高了注意力及手眼协调能力。五、取得的成效通过这半年的探索和实践,本课题基本达到了预期制定的目标,在这半年中,我重点培养幼儿对书写的兴趣,因为“兴趣是最好的老师只有孩子自己愿意去写去画,自己对书写发生兴趣,我们的教育才会有好的效果。孩子最喜欢剪剪贴贴画画,我便带领孩子多进行一些这样的活动,锻炼他们小手的灵活性和协调性。就拿简单的涂颜色来说,刚开始孩子涂得很不均匀,还很多涂到边框外面去的,现在就好多了,我班有几个孩子涂颜色涂得特别漂亮。通过描画,添画等练习,孩子画画线条变得很流畅。有几个孩子的握笔姿势不太正确,有的一写字画画就趴在桌子上,我通过及时提醒,家长督促也都得到了纠正。六、应注意的问题1.有时候过于关注幼儿画画写字的规范,削弱了幼儿对书写的兴趣。2.受情绪影响对一些接受能力差的孩子缺乏耐心,不利于孩子建立起信心。3.过于追求孩子涂画的结果和数量,忽略了孩子在书写过程中的情感和态度。为了解决上述问题,我在以后的工作中要做到以下几点:1.注重个体差异,为幼儿提供不同的可选择的书写材料,按幼儿的书写发展程度及幼儿的兴趣来安排书写活动,而不是强制幼儿都按一个进度。2.重点激发幼儿内在的书写兴趣、爱好等积极的情感,不过分追求涂画的结果,使幼儿在涂涂画画的过程中产生愉悦、自信、成功的体验和感受。3.对个别能力差的孩子多进行指导,帮助他们建立起信心。
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