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实用标准文案9加几公开课教案【教学内容】人教版小学数学(一年级上册)第8889页。【教学目标】1让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。2在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。3体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加几。【教学准备】教具:课件、小棒、游戏用品。学具:小棒20根、圆片20个。【教学过程】一、创设情境,激趣启思1、 师:孩子们,运动场上的小朋友们正在开运动会呢!你们想去看看吗?想去就得先过两关,大家敢挑战吗?抢答开始!【点PPT】102 12 109 19 106 16 71017 31013 81018师:你们是怎么算得又快又准的?生:这些都是十加几的口算题,十加几就等于十几。好,下一关的题目更难了哦,准备好了吗?开始!【点PPT】29819 38718 65516 47617 99119师:这些算式里并没有10,你们怎么也算得这么快啊?生:这里都有两个加数可以凑成10。师:看来10真的是我们的好朋友,找到它,计算就可以又快又准确了!二、自主参与,探索新知师:好了,我们顺利地闯过了两关,运动会也已经开始了!【点PPT】你都看到了什么?分别有多少人参加?先小声说给自己听,再举手汇报。(指名回答)生:运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队。【主题图 一共有几瓶饮料?】师:观察得真仔细,运动员参加比赛很辛苦,学校派来服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料。关于饮料,从图中你知道了什么?(出示数饮料画面)生:箱子里面有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料。师:现在小朋友们遇到了一个问题【点PPT“一共有多少瓶饮料?”】,谁能把已经知道的和问题完整的说一说?生1:箱子里面有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料?师:你会列算式吗?生: 9+4=13 同意吗?【板书:9+4= 】师追问:为什么用加法解决?生:要求一共有多少盒饮料,也就是把箱子里面的9盒和箱子外面的4盒合在一起,所以用加法计算。师:今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题,【板书课题:9加几】齐读课题“9加几”(生:9加几)师:如果让你用小棒代替饮料,来摆一摆9+4,你会摆吗?谁愿意到前面来摆一摆?生1:到黑板上摆,左边摆9根(上5下4),右边摆3根。师:他摆的好不好?(好),嗯,我们能清楚的看出来他摆的是9+4,掌声送给他!请回。其他小朋友,你们想不想像他一样摆一摆?(想)好,先听要求:用小棒代替饮料,摆一摆9+4,边摆边想,你是怎样知道9+4等于几的?想好了以后给同桌说一说。开始!生:摆9+4,同桌交流想法。【师巡视,找到数数的方法的、凑十的方法的,请他们排队准备做展示】师:好,摆好请坐端。收小棒,123.我们先来看看这几个小朋友是怎么想的。生2:我是用数数的方法来算9+4的,数113.生3:我是用接着数的方法来算的,箱子里面已经有9盒了,接着再数4盒,就是10,11,12,13.一共有13盒。师:同样都是数数的方法,哪种更快些呢?(接着数)那我们就跟着大屏幕一起接着数一数,准备!生:10,11,12,13.师:好,我们再来看看XXX是怎样算9+4的。生4:我是这样想的:把外面的饮料拿进箱子里面一盒,10盒再加上剩下的3盒就是13盒了。师:你为什么要拿1个放进纸箱里呢?生:因为这样箱子里面正好是10盒饮料,再加上外面的3盒,就是13盒了。师:同意吗?(同意)好,掌声送给他!也是很好的方法!我们来看看是不是这样【点PPT】,孩子们,他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。十加几简不简单?(简单)他这个方法好不好?(好)那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字,叫“凑十法”【板书一侧:凑十法】师:孩子们,看来凑十法可以帮助我们把9加几的计算题算得更快!那你想不想也学好凑十法?(想)下面我们就在小棒的帮助下用“凑十法”再来摆一摆9+4,开始!生:左边摆9根,右边摆4根。师:这里一边是9,一边是4,把哪边的数凑成10更容易呢?(9)是的,把大数凑成10更方便!那把9凑成10再添几个就可以了呢?(1个),我们可以怎么做?(挪过去一根)左边就是10根了,再加上右边剩下的3根,就是13根了。师:34,那我们在把9凑成10的过程中,也是把右边的4分成了几和几呢?【指黑板的小棒】(1和3)对了,我们实际上是把4分成了1和3.我们可以这样表示【板书:4可以分成1和3】然后“先算9加1得10,再算103得13”。【边讲边板书】(板书: )师:孩子们,小手准备,跟着老师一起书空,说一说9+4的计算过程吧。生:9加4,把4分成1和3,先算9+1得10,再算10+3得13.师:你会说9加4的计算过程了吗?(会了)好,同桌互相说一说。开始!说好的请坐端。好,34,会说的孩子请起立说,还不会说的请仔细听。9加4起。生:9加4,把4分成1和3,先算9+1得10,再算10+3得13.师:说得很好!其他孩子都会说了吗?好全班齐说9+4的计算过程。9加4起。生:9加4,把4分成1和3,先算9+1得10,再算10+3得13.【主题图 拉拉队共有几人?】师:9+4你会算了吗?(会了)再看主题图一共有几个拉拉队队员?怎样列式?生:9+6师:对吗?(对)有了刚才“凑十法”的经验了,怎样算更简单?生:把左边的9个男生和右边的1个女生圈在一起,就是10人了。再加上圈外面的5个女生,就是15个小朋友了。师:说得好不好?(好!)掌声送给他!真是个善于动脑筋的孩子!那从算式上看,你怎样算?生:先把6分成1和5,用9+1=10,再用10+5=15师:真不错,孩子们,刚刚这两道题,我们都是用什么方法做出来的呢?生:凑十法师:真棒!那你觉得凑十法方不方便?(方便)【小结】师:今天我们学习的都是有关9加几的口算。9加几的计算方法有多种,像。【指着板书说】我们还重点学习了“凑十法”,大家在计算的时候可以选择自己喜欢的方法来算。三、巩固练习1.师:说得真好!愿意跟老师一起做几道题吗?(愿意)数学书第89页做一做第1题。先圈一圈,再填一填。先完成的孩子到前面排好队,当小老师讲评。 (圈一圈,再写一写)生:这幅图的意思是,左面有9根小棒,右边有5根小棒,一共有几根小棒?列式是9+5= 我们可以从右边的5根小棒里圈出一根给左边的9根凑10,10再加上右边的4根就是14根了。师:如果你觉得他说得好,就主动把掌声送给他吧!再看看这幅图,谁来说。(图2同上)2. 数学书第89页做一做第2题,你发现了什么?每一列,第一个算式就是第二个算式的计算过程。 9+1+2= 9+1+5= 9+1+8= 9+3= 9+6= 9+9=3.发现规律生结:(1)结果都十几。 (2)一个加数不变,另一个加数变大,和也变大。(3)9加几就等于十几减1。师:这个“1”哪儿去了?(拿去给9凑十去了)掌握这个特点,我们就能又准又快地计算9加几的加法了。四、全课小结,完善新知师:今天我们学习了什么知识?生:9加几师:我们是怎样算9加几的呢?都是把9凑成10,10再加上剩下的数,这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要,在以后的学习中还要经常用到。老师教给大家一个顺口溜:看大数,分小数,凑成十,算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。板书设计精彩文档
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