资源预览内容
第1页 / 共5页
第2页 / 共5页
第3页 / 共5页
第4页 / 共5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
神奇南瓜屋(小班律动)设计意图:活泼好动是幼儿的天性,而如何把这种天性发挥到一个受益的层面上,使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会,而律动正是一个十分不错的选择,让幼儿在身体动起来的同时,又培养其对音乐对艺术的感受能力,得到一种欣赏美和表现美的情感体会。指南中将艺术领域的目标定位于“感受与欣赏”“表达与创造”,强调艺术教育的核心价值在于“充分创造条件和机会,在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美”。基于这样的理念,针对小班幼儿肢体动作发展的程度,我将绘本神奇的南瓜屋延伸为律动游戏,以身体的停顿与跑动为课题设计的中心,让幼儿在体验小蚂蚁找寻食物的的快乐情景中,感受音乐节拍做动作,并获得一种辛勤劳动的情感体验。活动目标: 1、倾听音乐,感知采摘蔬果音乐节奏的变化。 2、尝试随音乐合拍的做采摘蔬果。 3、体验参与采摘蔬果的乐趣。 活动重点:倾听音乐,感知采摘蔬果音乐节奏的变化。活动难点:尝试随音乐合拍的做采摘蔬果。活动准备: 1、绘本神奇的南瓜屋ppt、布帘。 2、蚂蚁、蟋蟀图片、青椒、白萝卜、红番茄、黄南瓜图片若干、小筐人手一个。3、律动音乐。活动过程:(一)、图片导入,激发兴趣1、出示南瓜屋。瞧,这是什么?(南瓜屋)南瓜屋里住着黑黑的是蚂蚁阿尼,绿绿的蟋蟀乐乐.阿尼和乐乐发生了什么事?让我们一起看看吧!(二)、讲述故事,引出采摘蔬果事件。(播放ppt2)小蚂蚁阿尼喜欢阳光灿烂的日子,喜欢暖暖的、明亮的日光。(播放ppt3)可是由于连日的阴雨阴雨,阿尼不得不把家搬到更高的山坡上。蟋蟀乐乐也搬到了山坡上,这里的空气温暖又潮湿,还很香甜,最重要的是他们在这里发现了一个好大好大的南瓜,决定就在这里住下了。(播放ppt4)他们一起出去寻找食物,一趟一趟的把食物运回家里,有时候是1块小饼干,有时候是2粒葵花籽(播放ppt5)有时候是3颗豆4块豆,有时候是4块巧克力(播放ppt6)有时候是5片树叶,有时候是6颗小草莓他们找呀找呀,找到了好多的食物运回了家里(三)、倾听音乐,感知采摘蔬果音乐节奏变化。1、教师示范,采摘蔬果。你想不想和阿尼、乐乐一起去摘蔬果?(想)那摘蔬果的动作可以怎样表现?请小朋友看看我是怎样做的!2、师幼共同感受采摘蔬果。请小朋友伸出小手,和我一起采摘蔬果吧!(四)、开展律动游戏:采摘蔬果1、尝试随音乐采摘蔬果。瞧,前面有一块蔬菜园,请小朋友们拿起小筐,去采摘蔬果吧!在刚刚采摘的,有的小朋友只顾低头捡,根本没有听音乐,请小朋友听着音乐去继续找一找食物吧!2、再次随音乐采摘。3、自主选择,采摘多种蔬果。刚刚你采摘了哪些蔬果,请你跟着音乐,再来采摘更多的礼物吧!(五)、介绍自己采摘的蔬果,结束活动。你帮忙采摘的食物多不多?请你排成小队伍,我们把食物送给弟弟妹妹吧!记得要给美女老师说再见在离开哦! 活动反思:经过前期的选材、斟酌,准备,直到今天,“同课异构”课程结束了,从目标的达成度、过程的延续性及幼儿的参与性等方面来看,这节课还是蛮成功的。起初,我在目标的制定方面,存在疑惑,纠结在如果把目标定为“尝试随音乐合拍的做采摘蔬果”幼儿能不能达到,后来,经过与同事的相互研讨,把目标定位在“知采摘蔬果音乐节奏的变化,尝试随音乐合拍的做采摘蔬果”。活动后,幼儿基本能够达到目标。 在活动的实施方面,主要流程为:图片导入,激发兴趣讲述故事,引出采摘蔬果事件倾听音乐,感知采摘蔬果音乐节奏变化开展律动游戏:采摘蔬果介绍自己采摘的蔬果,结束活动。在整个活动中,能注意观察幼儿对歌曲结构的感受、接受情况,动作的创编难易程度也符合幼儿的年龄水平与实际经验,通过教师示范、个别幼儿展示、师幼互动、幼幼互动等操作,掌握了本次活动的重难点。活动中,我能平等地成为游戏中的一份子,充分体现“师生互动,生生互动”。没有板起面孔的说教,“填鸭式”的教学方式一去无踪,把主动权交给孩子,让孩子成为课堂真正的主人。当然在活动中也存在一定的不足之处:1、孩子的规则意识不强,对采摘蔬果的节奏把握的不太准确,在以后的活动中需加强这方面的教育。2、活动场地的设置可以更为开阔,这样幼儿在采摘、表演时会更为方便。3、在蔬果的拜访上也可以换夹放为摆放,更便于幼儿采摘,避免幼儿因节奏时间紧张而慌乱。总之,通过本次的“同构异构”活动,我收获了很多,开始从多方面、多领域的设置、创新课程,相信经过不断地尝试、摸索、创新,一定会收获更多!
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号