乡下人家第二课时教案 教学目标：认知目标：能通过精读课文，了解大意，能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。体会文字所描绘的意境。技能目标：联系课文，展开想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，认识文章所描绘的世界。情感目标：领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱自然。教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出乡村的美。课前活动：欣赏乡村图片 教学过程：一、创设情景导入 师：（创设情景）孩子们，我既是一位老师，也是一位业余的摄影师，我特别喜欢拍摄诗情画意的乡村。每当我看到柳枝摇曳，流水淙淙，野花遍地，果实满园的景色，就会流连忘返。孩子们看，这就是我镜头下的美丽的乡村风光，美吗？今天我们就走进这平凡而美丽的乡下人家。板书课题：21乡下人家 齐读课题 二文本对话，初识乡村1 快速自由朗读课文，出示课件，思考：乡下人家给你留下了什么印象？课文中哪个句子最能概括课文内容？2 乡下人家给你留下什么印象呢？课文中哪个句子最能概括课文内容？学生交流，引出中心句。（出示课件，齐读，解词）师：原来乡下人家这么美，边板书边问：独特和迷人是什么意思呢？三自主寻美，深入品味1师：作者围绕这个中心句写了哪几处乡村人家的景物呢？我在作者的指引下来到了乡下人家，看到村长的屋前搭了一个美丽的瓜架，瓜架有哪些独特、迷人的地方呢？用心默读课文第一自然段，在书本上用波浪线画出写得很美的句子？想想为什么喜欢这些句子？2 交流汇报：出示句子。（指名读）（1） 那瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（2）看图说瓜棚美在哪里？再出示文段（指名读）可能追问：哪个句子体现了自然、可爱？（这么可爱的瓜架，我们再来一起赞美它，齐读）（3） 师小结：瓜架有青的、红的瓜，颜色悦目，形状各异，瓜架和屋子，结合得那么自然，那么和谐！我要先把它拍下来，这么美的风景既像一幅美丽的画，学生示范读，其他同学闭上眼睛想象自己就站在瓜架前面，身临其境了吗？我们一起来读）（配乐）（4）为什么作者能把这么平凡的瓜棚写得那么优美呢？（认真观察、）（5）扣题：的确，齐读：乡下人家的屋前，（指板书）有一道独特、迷人的风景！3、孩子们，通过学习第一自然段，我们感受到瓜棚的可爱，其实乡村的景物都是非常独特、迷人的，你们就来当乡下人，向我推荐村子里还有哪些独特、迷人的景色。现在请以四人小组开个会，讨论你们将会向我推荐村里的哪个美景进行拍摄？在26自然段里选择一种最独特、最迷人的风光推荐给摄影师，要求：我想向摄影师推荐哪处风光。这处风光美在哪儿。能有感情地朗读句子。4、随机出示课文片断（1）春天，乡下人家的花，“朴素中带着几分华丽”。在句子里找出两个意思相反的词语。（朴素华丽），“朴素”和“华丽”是对反义词，用在这是否自相矛盾？在句子里“朴素”指什么，“华丽”又是指什么？从这句话给你怎样的感觉？（女同学读）（出示图片）它们开得多灿烂啊，把本来朴素的农家房子装点得五彩缤纷，让人眼前一亮！我们一起走进花丛中美美地读一读吧！乡下的花真美呀！让我感受到很舒服呀。还有什么别的景色让我大开眼界的吗？（随机） （2）出示课文片段：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 把这个句子多读几遍，读着读着，就会有一个字在你心里跳出来。（引出“探”是什么意思？）真好，大家都有自己读书的感受。 谁来做“春笋探出头来”的动作？追问：笋芽儿，当你钻出地面，可能看到什么呢？心情怎么样？就用你的声音把你的这些感受读出来。 大家想不想知道雨后春笋的情景呢？那老师跟大家一起边读课文，边做探出头来的动作吧！ 就这样，作家把笋儿写成了一个（调皮的小孩），这就叫拟人手法。既然笋儿很调皮，你们觉得应该用怎样的语气读呢？（轻快的，活泼的）男生一起生气勃勃地读一读。扣题：春天，（指板书齐读）乡下人家，有一幅独特、迷人的风景！6、 生汇报鸡鸭群，（请学生读完两段）有谁发现作者描写鸡鸭运用了什么方法？（拟人）7、 鸡鸭成群，给你怎样的感觉？（与人相处得那么自然、和谐！）扣题：的确（齐读）乡下人家的院子前，有一道独特、迷人的风景！8、 出示：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然，和谐的田园风景画。师引导：（1）（指名读）面对这样的景象，你体会到什么呢？ （2）喜欢这个情景的同学再读文段，这些乡下人在门前吃饭，可能会谈些什么呢？扣题：夏天的傍晚，（齐读）乡下人家，有一道独特、迷人的风景！9、 出示第六自然段。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦工作一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（1） 配乐引导：在月明人静的夜里，纺织娘便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”（学生轮次学叫）那歌声（真好听），人们听着听着都想（睡觉了），原来，这样的歌曲就是催眠曲。（2） 配上音乐读。（3） 扣题：秋天的晚上，（齐读）乡下人家，有一道独特、迷人的风景！9、总结：孩子们，在你们的带领下，我已经把你们刚才推荐给我的景色拍成照片了，请看。（欣赏图片）（1）总的来说，出示（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）（2）作者为什么能够把这么平凡的事物写得那么生动、那么具体呢？（仔细观察、运用了拟人手法，作者还做到了有序观察，至于他的写作顺序，我们下一节课再学习）四激发想象，训练表达1展开想象，选择你喜欢的景物，运用拟人的修辞手法说一句话。2说话交流3感情升华，再一次回扣“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。”板书设计：21 乡下人家 瓜架 鲜花 春笋 鸡群 小鸭 一道独特，迷人的风景。 晚餐 催眠曲 不同的学习内容，预习作业也有差异。概念型内容可采用阅读理解的方法进行预习，计算型的内容可采用尝试练习的方法进行预习，空间图形内容可采用实验操作的方法进行预习。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities3