小学体育课程纲要水平一学校名称： 郑州高新区长椿路小学课程名称: 小学体育一年级课程类型: 必修课程设计教师: 杨珊日 期: 2013年9月适用年级: 小学一年级 课 时: 51课时一、课程目标（一）掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高。（二）培养集体团结协作的能力，发展身体的灵敏、跳跃和平衡协调能力，提高动作的准确性促进身体的全面发展。（三）从基础锻炼做起，进一步增强体质，特别注意培养耐力素质和力量素质。 （四）通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基二、课程内容单元单元专题教学内容重难点教具1学习体育基础常识、队列队形练习1、基础常识：体育课的着装要求、安全性教育。2、眼保健操3、队列练习：站队、立正、稍息、看齐、报数、向左转、向右转、齐步走立定、向左转走、向右转走、向后转走、反口令练习；4、游戏：快快集合、跳跃游戏、接力赛、一切行动听指挥。1、 眼保健操的掌握2、队列队形2少林武术操1、基本手型：掌、拳、勾；2、基本步型；3、少林武术操。少林武术拳的学习3跳跃与游戏1、发展跳跃能力的游戏：单脚跳、双脚跳；2、立定跳远立定跳远4基本体操1、 前后滚翻2、 挑垫子练习前后滚翻体操垫5各种形式和方式的跳绳1、跳小绳、集体跳长绳、60秒跳小绳练习2、游戏：跳进去拍人、单双脚跳圈、60秒跳小绳比赛、“8”字接力、十字接力；跳绳跳绳三、课程实施（一）课程资源的开发活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。学习时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。（二）教学实施本学期主要以培养学生对体育活动的兴趣为主，提高学生参与体育活动的积极性是本学期的重要目标之一。为达到这个目标，本学期教师应创设良好的学习环境，设计新颖的组织形式，选择有效地教学方法。（1）在教学环境上：为了激发学生学习的兴趣，教师应自己制作一些学生比较感兴趣的道具，用于学生的游戏及模仿操的练习当中，选用一些学生比较喜欢的歌曲来配合韵律操的学习；（2）在教学方法上：应多采用情景教学、示范教学、榜样教学，来激发学生学习的兴趣，要对学生多表扬、多鼓励，对待水平不同的学生要分层次教学，尤其是接受能力较差的学生要多帮助和关心；（3）在组织形式上：要让学生自己多练习、多集体练习，不要只是单一的四列站队，应多采取分散的站位。（4）在实际教学中，还要根据学生、学校、天气的情况因材施教、区别对待，灵活的调节与变化（三）教学进度：周次日期教学内容19.29.8准备周29.99.151、引导课；2、眼保健操、3、队列队形39.169.221、队列队形；2、队列；原地转法；3、游戏49.239.291、报数；2、原地踏步走；3、齐步走立定59.3010.06国庆节放假610.0710.131、少林武术拳13节2、游戏710.1410.201、复习少林武术拳13节；2、少林武术拳46节810.2110.271、复习少林武术拳16节；2、少林武术拳7、8节910.2811.031、复习少林武术拳；2、游戏1011.0411.101、用各种正确姿势的走；2、队列：报数；3游戏：迎面接力；1111.1111.171、双脚跳；2、双脚跳；3、游戏1211.1811.241、立定跳远；2、游戏1311.2512.011、技巧：前滚翻；2、游戏：跳垫子游戏；3、立定跳远1412.0212.081、复习立定跳远；2原地向左转走、向右转走;3、原地向后转走1512.0912.151、行进间向左、向右、向后转走；2、复习行进间转走；1612.1612.221、跑步走-立定2、跳小绳；1712.2312.291、跳小绳；2、游戏：迎面接力跑；1812.301.051、跳小绳；2、游戏：单脚跳接力191.061.121、走跑练习；2、游戏：跳进去拍人；201.131.19期末总结四、课程评价1、教师评价：（1）对全班的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。（2）对部分学生的评价：教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等，这些均属对部分学生的评价。（3）对小组的评价：小组活动是教师评价的重点项目。教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。（4）对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现。要分层次，有重点地进行形成性评价。2、学生评价：（1）学生自评：如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。（2）两人互评：两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和之后都应当发生。（3）组内互评：小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。3、学习成绩评定的内容（1）体能：与不同学习水平相关的体能项目。（2）知识与技能：对体育与健康的认识、科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。（3）学习态度：学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。（4）情意表现与合作精神：学生在体育学习中的情绪，自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。4、学习成绩评定的形式（1）学生自我评定：学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行综合评定。（2）组内互相评定。（3）教师评定：依据学生的学习目标达成度，行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内相互评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。（4）若有特殊情况可作特殊处理。