科利亚的木匣教学设计太平镇南原小学 季长明教材分析科利亚的木匣是人教版三年级上册第七组课文中的第二篇课文。这一组课文的教学目标是让学生认识到面对生活中的各种问题，想法不同，处理方式不同，结果往往也就不同。讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。这是一篇叙事性课文，按照埋木匣挖木匣受到启发的顺序记叙。课文通过生活中的一件小事阐明一个道理，这是课文表达上的特点。教学目标1学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语；练习用“仍然、果然”造句；听写最后一个自然段。2朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。3用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。教学重难点教学重点：科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发？教学难点：科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。了解科利亚和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。课时划分：两课时教学过程第一课时一、导入师：同学们，大家看过小时候的照片，发现了什么?生答，如：我们在慢慢地长大，我们的身体在不断变化。师：是啊，不仅你们在一天天长大，很多事物都在时时刻刻变化着。今天，我们要学习的科利亚的木匣就是告诉我们这个道理的。板书课题：科利亚的木匣，指导学习“匣”的音形义。二、学生自学课文1默读课文。思考：这篇课文讲了一件什么事？2读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。3画出自己不理解的词语。三、检查自学情况1这篇课文写了一件什么事？明确：这篇课文讲的是科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。2检查字词掌握情况。认读“木匣”、“手锯”、等19个词语；四、再读课文，理清层次1学生标明各自然段序号，朗读课文。2文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。）第一层：科利亚埋木匣。第二层：科利亚挖木匣。第三层：科利亚从中受到启发。3学生分小组讨论怎样分段。4分段归纳。第一段：（第一至第三自然段）科利亚和妈妈埋木匣。第二段：（第四至第十二自然段）科利亚在离屋门口十步的地方没有找到木匣，经过思考在离屋门口五步的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。五、讲读课文第一部分1请同学分节读课文第一段。全班思考：（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（2）他们为什么要把东西埋起来？2讨论思考题。（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？明确：课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。（2）指名读第一自然段。（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？六、布置作业1抄写词语。2思考：科利亚埋下木匣后，有没有再挖出来？怎么挖的？