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17可贵的沉默教学设计龙口西小学 伍紫君【教学目标】第一课时: 1、初读课文,读准字音。从三个情境中找“兴奋”“沉默”“热闹”三个关键词。 2、会认9个生字,会写14个生字。 3、细读19自然段,从关键词“兴奋”中引申出人物神态,动作等重点词句,反复诵读,体会学生兴奋的场面。第二课时:1、从“兴奋”“沉默”“热闹”中引申出人物神态、动作等重点词句,反复诵读,体会学生的内心变化。2、结合检阅课文中队员们开会的片段,运用神态、动作的词语,练习表达。3、学会感受父母对自己的爱,懂得回报父母的爱。重点:通过找描写人物的动作、神态的词语,体会人物的内心,让学生懂得要回报父母的爱。难点:理解孩子们的沉默为什么是可贵的。【课前准备】1、背景音乐2、制作多媒体课件。【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】17、可贵的沉默 (第一课时)一、情境导入、学习生字(13min)1、播放生日歌,你想到了什么?(三人) (导入课题,板书:可贵的沉默)“可贵”和“沉默”是什么意思?ppt2、ppt出示自学提示 ,学生先自读课文,再同桌交流3、课件逐个弹出“二会字”,指名拼读(组词读字),再跟着老师齐读4、“四会字”:师范写,指出细节5、生学写(注意坐姿)二、初读课文,了解主要内容(12min)1、自由读课文,回忆课文讲了一件什么事。(1min)2、指名读课文(每人读一部分,其他同学认真听;读错时老师指出,下一个同学继续读;后面可由同学指出不对之处,最后老师小结朗读要点)3、通过自学和刚才的朗读,从这篇课文中,你读懂了什么?(3人)4、(表扬边读边把不理解之处划出来的同学)你有什么疑惑?字、词、句(蕴藏、赦免、瞥了一眼、霎时) 异口同声,区分:神情、神态5、全文共几个自然段?(17个); 6、根据插图,划分三个场景: 兴奋1-9 沉默10-13 热闹14-17 三、细读课文,理解品悟(12min)1、学习1-9自然段,体会“兴奋”之情师:老师提了哪两个问题?(1)父母知道你的生日在哪一天吗?(2)生日那天,父母向你们祝贺吗?师:同学们怎么回答?你从哪些词句体会到孩子们的快乐?(提示:神态、语言、动作描写)异口同声、骄傲地举起手、神气十足、左顾右盼、索性站起来师:从孩子们的回答中,你体会到什么?(生讲)四、小结(3min)多幸福的孩子们,爸爸妈妈对孩子的爱,我们都感受到了。老师又提了什么问题使这热闹的场面一下子变得寂静无声?为什么文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的?这个问题是课文的重点,放在下节课解决吧。17、可贵的沉默(第二课时)一、 读文质疑、复习导入(8min)1. 齐读课题, 引导质疑师:上课! (起立)同学们好! 这节课我们继续学习第17课,请同学们大声地把课题读一遍,17预备起“17、可贵的沉默”2. 概括画面; 复习词语,体会父母的爱师:非常好,请同学们回顾一下,上一节课我们学习的内容。请看这两幅图(出示ppt)谁能用简练的语言概括一下这两幅图,孩子们在干什么?(1生:兴奋、沉默) 他说的好不好?(好) 他说到了很关键的两个词,兴奋、沉默,给点掌声他。 贴板书:兴奋沉默热闹师:请同学们翻开书本72页。上节课我们细读了课文第1-9自然段,还从这九个自然段中找到了表示同学们 “兴奋”的神态、动作的词语,你们还记得有哪些吗?谁来说一说。(3生讲)师:非常好!同学们,伍老师跟大家一样也找到了这些词语,一起读(出示ppt)(生:“异口同声”、 “神气十足”、“左顾右盼”、“骄傲地举起”、“索性站了起来”)师:读了这些词语,你体会到孩子们心里在想什么啊?(人物内心情感)(1生讲)小结:读了这些神态、动作的词语,我们体会到孩子们兴奋、自豪的心情,他们很自豪,很骄傲,因为孩子们内心都已经感受到(生:父母的爱)。(板书: 感受爱)3. 合作演读,再现“兴奋”画面(1-2min); 师:那我们一起再重温一下这段兴奋的画面,我就当课文中的老师,你们就当课文里的学生,一起来把神态、动作表演出来,好不好?(好)“叮铃铃,上课了。同学们,爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗? 生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗? 知道的,祝贺的请举手! 把手举高一点,老师要点数了。1、2、315、16、17,后面几个同学索性站了起来,他们在热烈地、快乐地讨论着、交谈着,是什么呢,讨论起来吧你们。在讨论什么呀?爸爸妈妈给你们怎样的祝福啦?(生谈)好,孩子们感受到爱了,但,这还不够。我还想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。同学们,你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日?这时候,课室里安静下来好,读到这儿,你有什么想问的呢? 提出问题(1min)(生讲:为什么老师前面问时同学们很兴奋,后面安静下来?为什么有这种变化?)师:还有吗?看谁的问题最有价值。(生讲:这极为珍贵的东西会是什么呢?)师:你真会提问题。你从哪里找到这个问题的?(小黄云)“学习小伙伴”提的问题。给点掌声他。这是一个很有价值的问题。“极为珍贵的东西”到底是什么?还有吗?生交流为什么说孩子的沉默是可贵?(师相机点拨引导。)师:你从哪里找到的?给点掌声他。看来我们班的同学很会提问题。从题目里,他找到了“可贵”这个词,为什么说“沉默是可贵的”呢?大家不用急着回答老师的问题。二、合作分享、 理解“沉默”(17min)1. 引导方法,小组讨论请同学们翻开课本73页,默读第12-13自然段,一边读,一边用笔划出与“沉默”有关的词语,用三角形符号画出来。(已经画好就举手)大部分同学都画好了。好,请同学们四人小组里说一说你刚才找到的与“沉默”有关的词语,然后谈一谈从这些词语你觉得他们心里在想什么?最后相互带着感情朗读这些语句。开始。ppt出示学习方法(师读):1、说一说:与沉默有关的词语。2、谈一谈:体会人物内心的感受。3、读一读:感情朗读相关语句。2. 全班汇报,分享体会 师:好,谁来分享你找到的词语?(生:安静下来,依然很安静, 寂然无声, 沉默着,一起沉默着)ppt出示与“沉默”有关的词 我们一起来读一读屏幕上的词语,预备起(生读词语) 师:通过这些词语,你感受到什么:孩子们为什么这么安静?他们在安静地想什么呢?(生:孩子们不知道爸爸妈妈的生日,也没有庆祝爸爸妈妈的生日,没有人举手或说话,很内疚,很惭愧)(生:我以后要怎么向父母庆祝生日?)师:说得真好!大家还可以联系上下文。谁找到其他语句的请举手!(生:“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”)ppt出示这句话师:为什么“犯了错误似的神色”还说它是可爱的呢?(生:因为孩子们认识到自己) 过渡:孩子们认识到自己做得不好,感到难为情,而且内心里产生了要回报父母的爱。这就是“蕴藏在孩子内心深处的极为珍贵的东西”。(板书:回报爱)3. 师生演读,再现“热闹”画面。师:好,接下来我们再一起演一演最后的场景,好吗?(好)沉默了足足一分钟教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。抓住神态、动作的词语,体会人物内心的感受。(七嘴八舌?.)场面设计:(讨论)我们知道了爸爸妈妈的生日后,可以怎么回报父母?师:“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹不一样了。”有什么不同?ppt出示这句话 (生:从“感受爱”到懂得“回报爱”。)可从谈论的内容、感受、情感的不同来谈论。4.(播放音乐) 师范读12、13段,学生感受和想象师:说得真好!现在老师把12、13自然段读一遍,请同学们闭上眼睛感受一下这“可贵的沉默”。(生闭眼想象)(板书:成长)三、整合检阅, 练习表达(10min)过渡:这篇课文我们找到了描写人物的神态,动作的词语,我们不仅要会读,会拼,还要会用。1. ppt出示词语: (齐读词语)异口同声,神气十足,左顾右盼,索性地站,寂然无声,七嘴八舌. 引导学生说出积累到的与“兴奋”和“沉默”有关的神态、动作的词。生:议论纷纷,鸦雀无声,沉默不语.师:老师希望以后同学们在学习和阅读中能积累更多生动优美的词语。2. 情境表达:结合14课检阅中队员们开会的情境,练习表达。四、推荐阅读、 知识延伸(5min)1、这节课你学到了什么?2、播放背景音乐感恩的心,写一写:此时此刻,你最想对爸爸妈妈说什么?3、推荐关于“成长和爱”的书目: 爱的教育、 窗边的小豆豆、 长袜子皮皮板书设计: 17 可贵的沉默 兴奋沉默热闹 感受爱 回报爱 成长
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