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10 风筝教学设计莲花小学 余小玲教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。教学重点,难点:1、引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。2、是在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化些具体的。课前准备:课件、风筝实物教学时间:一课时教学过程:一、唤起情感,导入学习1、直接导入,板题。2、复习所学生字,认读生字。二、学习新课 1、自读课文,课文围绕风筝筝写了哪几件事?(做风筝、放风筝、找风筝)分别在课文的哪几个自然段?2、学习课文第一段,齐读后思考:第一段起到了什么作用?(统领全文的作用。)3、出示学习提示,学生自学课文。文中的小朋友们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,心情是怎样变化的?请你找出描写心情的词语、句子,和同学们一起交流学习。 三、细读深究,体悟情感1、学习第2自然段。a、读一读:激励学生多人次地读这一段。读了这一段,你知道写了些什么吗?b、想一想:角色转换,想象:如果是你在做着风筝,你心中会想些什么呢?c、找一找:同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。d、赏一赏:让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)朗读全段。2、学习第3自然段。a、角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么?b、创设情境:让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!播放多媒体课件,展示放风筝画面。c、引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么,与大家交流交流。d、角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受?e、品味课文:用心多遍朗读第3自然段,想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)读全段课文。 3、学习第4自然段a、读一读:用心读读第4自然段,能发现”我们”的心情有什么变化吗?b、试一试:能不能用读表现出不同的心情来?(可采用多次读的方式进行)c、评一评:你们觉得这些同学读得怎么样,从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。 4学习第5678自然段a、师问:假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢。b、师引:我们来看看这些小朋友们是怎么做的,请读读5678自然段。c、生读:在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。d、体验:你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的?四、拓展练习我们拼命地跑到水磨坊,一看 五、课外作业:1、把课文中你喜欢的词语抄在词语积累本上。2、收集描写心情的词语和句子。3、推荐诵读:高鼎的村居。
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