女娲补天教学设计 祁雅欣【教学流程】一、揭题导入，质疑课题 1导入：同学们，请看这位长着人首蛇身的美丽的女神，她是谁？生：女娲。传说她创造了人类，是人类的母亲，现在就让我们一起走进神话世界，感受女娲补天的神奇。 2.板书课题，生跟着书空，提示生注意女娲的娲字专门是为女神创造的字，代表了她崇高的地位，书写时注意左窄右宽，补字是衣字旁。3.生大声齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问？（女娲为什么补天？女娲怎样补天？结果怎么样？）2、 复习词语，初读课文1. 同学们问题提得真好，现在请大家带着这些问题自由朗读课文，读准字音，读通句子。 (注意:拿起书本，注意坐姿，胸离桌子一拳) 2.为了更好地了解这个神话故事，老师来先考考你们，这些词语都会读吗？请看大屏幕。 PPT出示：（燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、喷火、塌下来、露出、轰隆隆、熊熊烈火） 齐读，每个词读两遍（大家读得真不错，声音洪亮，字正腔圆。） 三、朗读感悟，品词析句师：话说远古时期，女娲用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的泥点就变成无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着快乐幸福的生活，就这样不知过了多少年，突然有一天夜里，你们听（音响：一阵震耳的雷电声） 1、发生了什么可怕事情啊？同学们快速从课文第一自然段，找出相关的句子用“ ”划出来。课件出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 （1）天地间发生了什么可怕的事？你能用精炼到四个字概括一下吗？（板书：天塌地裂）总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢？然后可以用一个句子、或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。 （2）“天塌地裂”造成什么后果呢？a、课件出示熊熊大火 师述：山冈上燃烧着熊熊大火。大火烧掉了一切。b、课件出示滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水使许多人无家可归。 c、课件出示。师述：许多人被火围困在山顶上无处逃生d许多人在水里拼命挣扎他们可能在喊什么？2、可怕吗？天哪，太可怕了！谁能将这悲惨可怕的景象融入到你的朗读里，用朗读再现那可怕恐怖的一幕。（指名读，读出可怕、恐怖的感觉。 ）老师也来读一读，请同学们闭上眼睛想象那可怕恐怖的场景 配乐朗读 生齐读 （听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情） 3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。（课件出示语段）自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。（1）思考：这时候人们的心情是怎么样的？从哪些词语感受到？（3）齐读句子，读出人们的开心、快乐。 4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？ 5、看到这些，女娲的心情会怎么样？（课件出示：女娲难过极了！）女娲的心情除了难过还有什么？（着急）你从那个词看出来了？（立刻）是啊，女娲难过极了！因为她是人类的母亲，当母亲看到自己的孩子在水生火热中挣扎，她怎能不难过？怎能不着急？让我们一起来读一读这些句子，读出女娲的急切与难过的感情。 6、思考：女娲为了救人们，她做哪两件事事？用简洁的语言概括一下。（板书：求雨灭火 造船救人） 7、看到处在水深火热之中的人们，女娲立刻求雨灭火、造船救人。从她的这些举动中你仿佛看到了一个怎样的女娲？（善良、勇敢）过渡：女娲这样做，人们是否真正脱离了危险呢？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）是呀，人们依然生活在苦难之中。所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）画句子，你从这句话中体会到了女娲是一个怎样的人？（勇敢，不怕牺牲，甘于奉献，舍己为人）女娲为了拯救人类连死都不怕，那么我们就带着这份决心把这种勇敢读出来。 女娲发誓，一定把天补上。（板书：补天）那她又是怎么样补天的呢？5、 展开想象，感受女娲形象。 学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？ 1、课件出示请同学们快速默读课文第三、四自然段，用简洁的话概括：女娲补天先 ，接着 ，最后 。 想完后，和同桌讨论一下（女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 课件出示 找五彩石一一炼五彩石一一补天。） 请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。2、女娲是怎么找五彩石的呢？找五彩石容易吗？（不容易）请大家再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的句子或者词语画一画能读出她的艰辛就更好。 她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大的力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。3、 交流：你从哪些词中感受到了女娲找五彩石的不容易？ （女娲忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，可是还缺少一种纯青石。） （于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。）从这些词语中，你体会到了什么？（女娲找得很辛苦，很着急，找五彩石很艰难。）女娲白天找，晚上找，找了几天几夜，找得十分艰难，找得身心疲惫。同学们，让我们用自己的朗读把女娲的这份焦急，这份疲惫读出来吗？聚焦“找啊找啊”。从这个词语中，我们不仅能感受到女娲找得辛苦，还能感受到？（从这个词语中感受到女娲找了很多地方。）女娲在找五彩石的过程中，她可能去了哪些地方找？遇到了哪些困难？下面就让我们展开丰富的想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力。 师：她有可能去过哪些地方？ 生1：沙漠。师：可能去过了 生2：长江。师：可能去过了 生3：高山。师：还可能去过了 生4：还可能去过了悬崖。师：是啊！她走遍了大江南北，踏遍了天涯海角，许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于生齐：在一眼清清的泉水中找到了！师：同学们，在找寻五彩石的过程中女娲有没有过犹豫？ 生齐：没有。师：有没有过害怕退缩？ 生齐：没有。师：有没有过想过放弃？ 生齐：没有！师：同学们，此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？ （生回答，师板书：坚强、勇敢、不怕困难、不怕危险）过渡：功夫不负有心人，女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？（1） 课件出示 请同学们默读第四段，1、用波浪线画出女娲炼石的非常辛苦的句子和词语（2） 用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。交流，课件出示 五天五夜五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 这一连串的动词把女娲炼石补天的过程描写的十分生动、传神，只是寥寥数语，从看似轻松的动作中，体现了女娲的神力。同学们今后我们在写作文时也要学会注重文字的动作描写，这样就能把文章写具体写活。（3） 请同学们边读边演一演女娲补天的过程.天补好了，女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？（板书：五彩云霞）出示课件五彩云霞图片（5）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，真神奇！真了不起！）板书“了不起” 完成板书6、 复述故事，训练学生讲故事能力 指导：复述故事就是把课文的内容用自己的话说出来，不能背课文，要把课文内容尽可能生动详细地说出来。要求：（）复述前熟读课文，记住重要情节和重点词语。（）把课文内容变成自己的话。（）复述时，语言要清楚，讲述要明白。（4）可以参考板书。小组练习，相互指导。学生展示，相互评价。7、 布置作业 （任选一两个完成）1、把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们评一评我讲得怎么样。2、上网看女娲补天的动画片。3、读一个自己感兴趣的神话故事，并学着复述故事，在班上开故事会。