体验式教学小学英语教育的论文 一、在小学英语课堂教学中构建体验式教学模式的措施 1.合理创设教学情境 兴趣是学生主动探究的向导它能促使学生积极地探索事物积极思考问题科学合理的教学情境有助于激发学生的学习兴趣在进行小学英语教学之前教师必须根据教材并结合学生的学习特点创设合理的教学情境教学情境的创设是体验式小学英语教学模式中最重要的阶段只有通过创设合理的教学情境才能确保接下来一系列的教学活动能够顺利进行一般可通过以角色表扬、辩论以及影视欣赏等方式为学生构建体验式英语教学模式情境例如在学习“译林版”的小学英语义务教育教材中的单词时教师可通过针对不同的单词演示不同的情境如学习单词bird时可让学生学习鸟飞来飞去的样子以加深学生对单词的印象学习单词plane时可发一些纸片让学生叠纸飞机；在学习pig时可让学生模仿猪叫通过创设与学习相关的教学情境使得学生能够主动参与其中激发了学生的学习兴趣从而有助于促进体验式教学模式的构建 2.增加学生在课堂中的亲历体验 通过增加学生在课堂中的亲身体验来实现体验式教学模式的构建教师在实际教学过程中通过巧妙地设计教学情境并利用积极的感知语言魅力传授教材相关知识整个教学过程的重点应放在学生上教师鼓励学生积极参与到课堂学习活动中亲身体验英语带来的乐趣例如在学习“译林版”的小学英语义务教育教材中的“BookoneLessonThreeWhosshe?”一文时教师可要求学生讲全家福带入课堂让学生对自己加的全家福中的人物用英语进行逐一介绍例如教师拿着学生李雷的全家福指着照片中的一位老爷爷问道“Whoisthis?”学生们异口同声的“ThisisLiLeisgrandfather”接着指着照片中站在李雷旁边的女孩子问道“Whoisthebeautifulgirl?”学生们能够快速的回答“ThisisLiLeissister”活动中学生不仅得到了亲身体验运用英语介绍家人的乐趣还提高了自身的口语表达能力以及加深了对家族中所有人的单词的印象如fathermothersister等 3.启发性问题的提出和解决 联合国教科文组织在学会生存教育世界的今天和明天中明确指出：“教师的职责现在已越来越少地传递知识而越来越多地激励思考他将越来越多地成为顾问一位交换意见的参考者一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”在实际学习过程中学生在经过亲身体验后会得出一系列的问题教师应善于发现学生的疑惑并及时抓住这些问题进行启发性提问以激发学生进行问题的思考如果学习过程中并没有学生提出问题教师有必要自己提出问题让学生思考以培养学生的思维能力针对在课堂教学过程中提出的问题教师应从旁协助学生解决问题必须重视学生的学习主体地位以及教师的主导地位充分发挥学生的积极主动性教师可通过组织小组合作的形式或者是答辩的形式来进行问题的探讨最终引导学生解决相关问题教师在引导时要有度必须将自主性归还给学生给足时间让学生自己去寻求答案例如在学习“译林版”的小学英语义务教育教材中的Unit8HappyNewYear一文时教师教会了学生运用showmesomething.这个句型来表达想要某物接着教师通过提出“大家在过年时想要新年礼物应该向爸爸妈妈要呢”的问题来引发学生进行思考要求学生用英语说出自己想要的礼物Lucy说道“IwantaBarbiedoll”而Alice说道“我们这节课学到了新句型可以用showmeaBarbiedoll”在大家的相互讨论中学生在本节课中所到的知识得到了巩固 二、结语 综上所述通过构建“情境一体验一提问一解答一能力”的体验式教学模式能够激发学生的情感不仅可以激发学生的兴趣而且有利于培养他们的创造性思维学生在积极参与中加深对所学知识的印象从而提高自身的英语学习水平教师在实际课堂教学过程中将课堂的主动权归还给学生让每个学生主动参与到课堂学习中达到认知过程和情感体验过程的有机结合有助于提高小学英语课堂的教学效率体验式教学模式将我国小学英语课堂教学带进了一个新的领域充分发挥了学生的学习主动性提高了课堂教学的有效性