人教版三年级语文下册画杨桃第二课时教学设计 惠水城关二小：张咏梅学习目标 、认识个生字，会写个生字。正确读写个词。 、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 重点难点 学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。（一）读题导入。1齐读课题。2让学生根据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。例：（1）“我”在图画课上画杨桃。（2）“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。（3）“我”把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。3提问引入：“我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢？让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。（二）抓住重点，理解内容。1指名让三位同学分三部分朗读课文。（1）第1自然段为第一部分。（2）第2至倒数第2自然段为第二部分。（3）最后一自然段为第三部分。2投影出示句子：“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。”（1）什么是教诲？什么叫受用？（2）老师讲的是什么话？父亲讲的又是什么话？（3）指名回答后，引导提问：为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢？3指名读第1自然段。（1）出示句子：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”（2）这是谁在什么时候对“我”说的话？（3）经常“叮嘱”是什么意思？（4）指名读句子。（5）“想当然”是什么意思？什么是“画走了样？”（6）父亲为什么告诉“我”不要“想当然”？（7）让学生说说自己理解父亲这番话的意思。4让学生自读第二部分。边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？（1）让学生依照课文内容回答。（2）出示句子：“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”（3）指名读句子后，讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢？（4）作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画？让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。（5）看了“我”的画，同学们有什么反映？老师又是怎么做？怎么说的？同学们哈哈大笑，老师先到“我”的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座位上观察，最后和颜悦色地讲明道理。（6）老师是怎么说的？指读这段话。（7）让学生想一想这段话共有几句？（8）让五位同学分别读句子，说句意。（9）让学生默读这段话用“”号给这段话分层。（10）讨论：这段话可以分为几层？（分两层）第一层（12句）：用具体事例说明看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。第二层（34句）：教育学生不要讥笑别人，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么样的就画成什么样。（11）这两层之间是什么关系？（因果关系）（12）老师的这段话告诉我们一个什么道理？5老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化？让学生从文中找出描写老师神态的词语。审视严肃和颜悦色什么是审视？老师审视之后表情为什么变得严肃了？（三）回顾全文，联系实际。谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育？让学生联系实际谈收获。（四）总结全文。（五）布置作业。