关于高校音乐教育专业视唱练耳教学的一点思考论文 摘要：视唱练耳是高校音乐教育专业的一门重要的基础技能理论课它涉及到培养一个人的视唱、音乐听辨以及乐曲表达等多方面综合能力历来受到从事音乐专业教育的人们的重视本文就视唱练耳教学的现状进行了分析结合教学实践提出几点应对措施对如何提升视唱练耳的教学质量进行一些思考 关键词：视唱练耳；课程综合性；现状分析；改进措施 第十三届CCTV全国青年歌手大奖赛已圆满落下帷幕同往年相比本次大赛首次纳入的合唱比赛令人耳目一新而在合唱比赛中四声部视唱测试又成为整个合唱比赛的一大亮点四声部的视唱从音乐的角度上说它体现了音乐学习者对视唱、旋律听觉、和声听觉、节拍、节奏的准确以及对乐曲综合能力的掌握这些都是通过视唱练耳的学习得以训练和提高的作为一名在高校中从事此课程教学的教师我想在此对视唱练耳的教学谈一些粗浅的认识 视唱练耳是一门外来的学科它作为一门音乐教育的启蒙课程同时作为专业层次学习的必备训练手段及技术理论课程历来受到从事音乐专业教育的人们的重视 通过视唱练耳的教学不仅能够培养学生的音乐听觉和音乐感受力发展学生的音乐思维能力而且还能够积累音乐的感性体验逐步提高学生对音乐的认知程度从而更好的为音乐实践服务,因此,它是学好其他相关音乐课程的重要基础正如中央音乐学院赵易山教授所说视唱练耳的确是提高国民音乐素质的重要课程 随着教育理念的不断更新课程的综合性是近年来教育形势发展的新要求也是高校音乐教育专业视唱练耳发展的必然趋势它对于高校音乐教育专业视唱练耳教学的改革具有重要的意义培养一专多能从事基础音乐教育或少数高等音乐教育的教师是高校音乐专业教育的宗旨而随着社会对人才的要求复合型人才越来越受到社会的青睐这就要求学生掌握较为全面地、带有普及性的音乐理论知识和专业技能视唱练耳作为高校音乐教育专业的一门非常重要的基础理论课程贯穿于音乐理论知识与专业技能的相互渗透中是音乐理论与专业技能在实践中的再现所以在视唱练耳教学过程中加强视唱练耳与其它音乐课程的相互联系、相互渗透,势在必行因为它也是高校音乐教育专业视唱练耳课教学改革的重要内容 一、视唱练耳与其他相关课程的联系 视唱练耳与基本乐理联系密切脱离了基本乐理知识视唱练耳将无法进行在视唱练耳的学习过程中乐理对视唱练耳起到理论上的支撑和指导作用使教学更具理性化音高、节奏的认知和听辨音程、和弦的性质与结构的掌握各种速度、力度、及其它表情术语的熟悉等都需要从系统的乐理课中获得而视唱练耳对乐理又是一个具体实践的成果展示具有可感性,二者互相渗透、联系紧密 在高校音乐教育专业的视唱练耳中过去更多的是注重学生音准和听辨能力的训练这是必要的但忽视了视唱练耳练习中的科学的发声方法因此在视唱练耳教学中增加学生掌握歌唱中正确的呼吸、发声技巧的教学内容对于提高学生的视唱练耳水平有一定的意义 常见的四声部合唱就是建立在多声部视唱的基础上多声部视唱表现力丰富尤其是多层次的立体节奏各种类型的节奏交错进行节奏线条较为复杂合唱这个多声部元素就是建立在唱好单声部的基础上在和声学音乐的理论原则和运动规律指导下进行的因此唱好一部合唱作品必须建立在良好的音准、节奏的基础上还需要具备立体音乐思维进行横向、纵向的整体把握协调配合才能完整的表达音乐构思 二、视唱练耳的教学现状分析 在大力提倡素质教育的今天我国国民的文化素质也在不断提高对普及视唱练耳的素质教育也有更高更新的认识如各种形式的音乐考级层出不穷其中的音乐素养考级就把视唱练耳作为主要的考试内容同时,音乐素养学习班如雨后春笋般建立起来,迎合广大爱乐者的学习要求然而也有许多不容乐观的地方就高校音乐教育专业部分学生视唱练耳的学习现状来说是值得研究和深思的 （一）基础音乐教育的欠缺 众所周知高校音乐教育专业（包括部分专业音乐院校音乐教育系）所招收的学生其来源主要为普通高中毕业生或部分师范类艺术中专毕业生他们中的大部分人没有受到过良好的音乐基础教育没有或者很少具备一定的基础乐理知识在我所生活工作的西部此现象尤为突出由于受当地文化背景的影响较深在人们的潜意识里对教育的重视程度不够对音乐教育更是无从谈起他们所受到的基础音乐教育以及自小到大的生活环境与民族文化背景决定了这些学生在音乐的视唱和听觉方面能力薄弱,音乐知识欠缺 （二）扩招对音乐教育的影响 音乐专业的招生由以前的精英教育转向素质教育是近几年我国教改的新举措是普及素质教育的必然趋势具有重要的意义由于音乐教育的特殊性扩招前专业教学中教师与学生通常是1对1的进行教学然而扩招后许多教师不得不承担起大量的教学任务从而出现扩招后师资力量的短缺的现象,是导致教学质量落后的重要原因之一 （三）师资力量薄弱 由于视唱练耳课程的特殊性它需要一批具有专业能力强键盘技能好及综合理论知识扎实的专业老师进行教学而目前除知名的音乐院校有专门从事视唱练耳教学的教师外其他大部分音乐院校的视唱练耳教师无论从专业对口学历层次学术能力师资结构等方面离高标准的专业要求相距甚远如我所任职的音乐院校目前从事视唱练耳教学的教师只有两名要达到合理的师生比例是远远不够的 三、对视唱练耳教学的改进措施 前文提到的由于基础教育的欠缺、师资力量的薄弱等原因造成的种种现状,不能不令人担忧,怎样解决这些问题,让视唱练耳这门课程真正发挥其作用使学习音乐的学生能成为复合型的人才,我认为应从以下几方面入手： （一）注重基础树立分层管理分流培养的教学理念 扎实的专业基础对任何一个学习者来说都是十分重要的视唱练耳这门课程也不例外因此在教学中老师更应注重对学生基础技能的训练尤其是对一年级的学生如多进行模唱、构唱及旋律、节奏的听辨用乐理知识指导学生对调式、调性、色彩的听辨以达到学生基础能力的提高培养学生对学习视唱练耳的兴趣 在视唱练耳教学中根据学生学习程度的不同可采取分层管理分流培养的教学模式如对部分学生通过考试达标后可同意他们提出的免修申请；对视唱练耳有一定基础又对学习具有积极性的同学采取选修制；对少数视听、视唱能力较强并有意进行更高层次的深造的同学采取主修制例如近两年在某些知名的音乐学院中举办了视唱练耳的主修音乐会使视唱练耳在高校音乐教育中的地位得以提高并使主修此课程的师生看到了丰硕的学习成果因此我认为在平时的教学中我们也应该定期举办类似的视唱练耳主修音乐会从而调动学生学习视唱练耳的积极性这样一来不仅符合国家教委对高校音乐教育专业视唱练耳教学改革的新思路而且可以为不同层次、不同需要的学生提供相适应的的教育方式在不增加授课教师负担的情况下有利地整合学生资源,以最大限度地挖掘学生的内在潜力使学生的优势得到更好的发展 （二）打造一支较强的专业师资队伍适应新时代的教学要求 由于扩招大部分高校音乐教育专业专业技能小课的教师周课时数由原来10节到现在的30节；专业小课改为小组或大班课就西部某高校的音乐教育专业由于师资薄弱、学生多、教学设备配套不完善导致视唱练耳课每个班级上课人数多达七十人左右同时由于学生程度参差不齐音准节奏无法保证致使因材施教难以正常进行,严重影响了学生学习这门课程的积极性这些都已经成为影响教学质量的重要因素之一为解决扩招后师资不足的问题关键是建立一支专业对口学历层次较高结构合理、业务能力较强、能够奋战在教学一线的师资队伍首先教师应不断提高自身的专业水平发挥老、中、青传帮带的作用其次学院可采取走出去、请进来的方法选派部分教师去更高水平的音乐院校进行观摩和学习鼓励青年教师报考在职硕士研究生和博士生提高学历层次；同时邀请知名专家学者来学院进行讲学从而使教师团队不断学习新知识、改进教学理念使师资力量得以加强以适应和满足新课程的需要 新的教育教学倡导的是以学生为主体、教师为主导的理念,教师在传授知识的同时,还应更多的发掘学生的潜能,在教学过程中,与学生多进行交流与探讨,经常采用激励性评价,引导学生在专业学习中不断成长、进步 （三）加强学生对视唱练耳课的全面认识促进学风建设 现行的宽进宽出制度是造成音乐教育质量下滑的重要原因之一一部分学生在进校前对视唱练耳的基础知识没有更深的积累只了解简单的简谱或线谱知识同时学校对学生这方面的知识也没有底线的要求再加上视唱练耳考试的分值占总分比例较低只要技能课考试过关就可以走进大学的校门无形中降低了学生对视唱练耳的重视程度例如在本学年我学院某班的视唱练耳考试成绩中及格率高达70然后优秀率仅为5这充分地说明了对一部分学生来说在大学的视唱练耳课程学习中他们的最高标准就是60分万岁根本没有对视唱练耳的学习有更高的要求上课好像仅仅是为考勤而来学习中缺乏应有的主动性、积极性忽略了知识的积累是靠学习者不断的反复、不断磨练才能得以掌握和提高的 视唱练耳课主要包括两个部分：视唱和音乐听记视唱是借助于视觉进行视谱的但更重要的是凭借内心听觉将乐谱中的内容通过人声加以实现而在实际的学习中学生们往往只是一味的反复模仿课程的单调性使部分学生常常持漠然、消极的态度对待视唱练耳课因此教师首先要调动学生学习的主观能动性通过多听多唱、加强视唱练耳与乐理知识的融合学习同时开展丰富多彩的音乐活动例如鼓励学生多参加合唱排练各种形式的声乐演唱以及优秀音乐作品的赏析通过听、唱结合的方式引导学生积极的去理解音乐的各要素提高内心听觉能力培养学生对视唱练耳的兴趣其次,通过课堂回课与课后的抽查的方式作为平时的考核成绩加大视唱练耳课程的检查与考核的力度达到改变学生对该课程的认识和态度进一步营造良好的学习氛围 （四）注重对学生音乐感受力的培养 视唱练耳课虽是一门以技术训练为主的课程但它并不是单纯的技术重复而是艺术化的教学活动这一艺术目的在学生中并没有引起重视多数学生在平时的视唱练习中总是特别注意音准、节奏、节拍等基本要素而忽视了对音乐情感的表现所以在授课时应提倡教师进行艺术化的视唱练耳教学深刻认识和全面分析音乐情感在教学中的重要地位让音乐情感贯穿于教学全过程因此视唱练耳教学中培养学生的乐感是非常重要的如在教学中要求学生有表情地视唱通过有表情的视唱既能对音乐的各要素进一步了解又能积累一些音乐语汇将音乐中的乐句划分、旋律的强弱以及节拍的律动、表情术语的运用等在视唱中体现出来；再如通过欣赏贺渌汀的牧童短笛使学生了解它是一首二声部五声性具有巴赫创意曲之风的首部真正意义上的中国钢琴作品无论从调式、旋法还是表现力上都是西方音乐无法比拟的从中让学生深刻感受到中国民族音乐所带来的艺术魅力进而达到提升学生的音乐感受力 视唱练耳是一个综合而又系统的课程作为专业层次学习的必备训练手段和技术理论课程已经被越来越多的从事该专业的人们所重视,因此如何全面提升视唱练耳教学水平培养一个在音乐上具备规范而科学的视听能力并能够较深刻地解读音乐作品将自身对音乐作品的解读运用合适的方式传达给受教育者是从事视唱练耳教学的工作者坚持不懈的追求目标