关于高等职业教育专业建设的经济学思考教育论文 关键词： 高等职业教育专业建设就业市场 摘要： 高职教育专业设置功利性倾向严重师资队伍整体水平不高课程与教材针对性不强评估主体单一从就业角度考虑应设置复合型专业发展教师科研能力与企业构建共同体 高等职业教育是高等教育的一个类别和有机组成部分具有明确的职业价值取向和职业特征面向生产、建设、管理与服务第一线培养既有宽广基础理论又有较强实践能力的高素质技术应用型人才承担人才培养的基本单元是专业专业建设好坏关系着所培养人才的质量是高等职业教育发展的根本所在专业建设是一项系统工程影响高等职业教育专业建设的因素很多本文从就业市场角度进行思考 一、专业与专业建设 专业有广义与特指之分广义的专业指知识的专门化领域；特指的专业是一种实体指培养人才的基本单位它是根据学科分类和社会分工需要形成的随着社会发展知识不断增多分工日渐细化专业也要随之不断发展传统不合时宜的专业要逐渐淘汰消失相应的也要开发设置新专业以适应社会需要那么就要进行专业建设专业建设的内容很多主要包括专业设置、专业师资队伍建设、专业课程体系及教材建设、实验实训基地建设以及专业评估 高等职业教育的专业不是通常意义上的“学科专业”而主要是“技术专业”它强调职业岗位技术的针对性、适应性和应用性其专业建设应依托社会经济发展立足职业变化需要具有市场性同时高等职业教育又是高等教育那么其专业建设要以育人为根本目的促使人全面、可持续发展具有公益性 二、高等职业教育专业建设状况 1专业设置：功利性倾向严重 专业是联系学校和社会的纽带高等职业教育专业面向一定行业和职业具有较强针对性体现了社会对高技术应用型人才的需求同时专业设置受市场变化影响更加可变和开放很多职业院校专业设置缺乏规划新专业设置紧跟市场动向又往往缺乏调研和严格科学论证缺乏明确定位目标模糊一定程度上带有随意性比较粗放和盲目只根据市场需求忽视学生发展的长远需要往往使得专业设置过细过窄急功近利不利于学生成长 2专业师资队伍建设：整体水平不高 如果说教学质量和办学特色是一所学校生命力所在那么一支优秀的教师团队就是生命力的保证高等职业院校的教师不仅要有扎实的理论基础更要有过硬的专业技能和实践操作能力要成为“双师型”教师 多数高职院校由中专升格而来专业教师学历层次不高无论教学还是科研水平都与国家对高职专业技能教育要求存在较大差距多数教师既授课又担任辅导员繁重的工作也使他们难以抽出时间加强自身学历提升目前新引进的教师较多来自普通高校从学校到学校缺乏实际专业经验从工厂或企业单位聘用的兼职教师虽有实际经验但又缺乏教师的专业技能教学效果不能令人很满意此外高职院校教师培训机会有限使得教师的专业素质和技能难以得到有效提高建设一支优秀的专业师资队伍是当务之急 3专业课程体系与教材建设：针对性不强 高等职业教育课程体系包括基础课、专业课和实践课三部分根据高等职业教育人才培养目标课程与教学要随科技发展和经济进步不断改革内容、教学方法和手段课程体系中三部分的比重从小到大应依次为：基础课、专业课和实践课根据了解的情况高职院校实践课开课率并不高多数高职院校没有建设校内外实训基地没有给学生足够高质量动手实践的机会 高职院校面向地方办学课程设置及教材建设应紧密结合区域经济发展需要具有本地特色教材编写上应突出针对性和实用性适应科技发展与生产实际需求目前可选用的教材种类多样但是多数教材仍重视理论充满“学究”气息而少了实用性在教材选择上要注意结合学校特色及当地经济发展趋势最好能开发校本教材更具针对性 此外要重视教学方法和手段改革加强实践环节通过产学合作共同培养人才 4专业评估：主体单一 专业建设要有一套健全的评估机制以保障建设的质量和水平评估不仅是一种有效的激励也是一种约束通过不断地评估、改进、再评估、逐渐完善提高专业水平现阶段专业评估主体一般是政府部门评估内容包括专业建设的各个环节通过评估对建设成效差的专业给予警告或撤销对发展有潜力的专业找出不足促使其完善高等职业教育专业建设直接面向市场但是单一的政府评估主体易造成评估标准不够多样化和不够客观专业建设应采用多主体参与评估比如学生、企业、学校本身不同视角的评估能更好地促进专业建设 三、就业市场对高等职业教育专业建设的要求 经济学认为需求决定供给就业市场有什么样的人才需求就需要教育培养什么样的人才对于高等职业教育这种联系更加紧密就业市场的变动直接影响其专业建设就业市场由一系列职业和岗位组成所需人才标准也各异由于市场发展的不均衡性和变动性职业和岗位的要求也随之变化需要就业者具有灵活的应变能力以及适应性理论扎实同时具有很强的学习能力这也给培养人才的专业提出了更多要求：如何建设好专业才能促进个人现在和今后更好地发展 1专业设置：立足于职业或岗位群 专业的生命力在于培养的人才是否适应市场、社会的需求目前就业市场上职业和岗位结构变化对人才层次和类型要求更加多样而变化的周期正在缩短面对这种趋势专业设置要有远见前期需进行充分市场调研预测职业变动倾向专业设置不能只针对某一职业或岗位应立足于职业或岗位群以培养学生交叉、综合、整体化的知识结构以及自学能力为目标设置复合型的专业专业设置之前应能预测现在的专业潜在的市场明确现在的需求反映了些潜在的市场以及未来会有什么样的市场和专业?更要充分考虑学生后续发展需要 2师资队伍建设：重视发展优化结构 “双师型”即同时具备教师资格和专业技术岗位相关专业技术资格的教师是高职院校师资队伍建设的重中之重要使培养的学生对市场有很强的适应性教师要先行一步针对目前教师队伍现状加强培训尤其是实践培训是必需的其次在师资建设上要考虑年龄构成、职称比例、学历层次等确保教师队伍整体水平和资源效益的最优化此外加强非专任教师的管理保持教师队伍的稳定性也有利于提高教学质量 3课程与教材：企业参与增强针对性 课程与教材设计开发应依据培养目标高等职业教育培养的是高级技术应用型专门人才其课程设置及教材开发就应结合就业市场上职业和岗位总体目标以及各项具体技能指标课程内容要贴近工作实践能反映学生将来工作实际教材内容要不断更新始终反映企业现实需要对职业或岗位群能力具体要求与发展要准确把握整合理论与实践教学内容按照针对性、适应性、实践性以及创新性来构建有机结合的高等职业教育课程与教材体系 学生在就业市场的核心竞争力取决于其知识结构要形成一种核心能力以及与之相关的中间带知识这种知识结构的完善主要依赖于专业课程设置课程内容的有效实施此外学校内外的实验、实训基地对培养学生实践能力也至关重要 4专业评估：多主体共同参与 专业建设的好坏在于此专业培养的学生满足市场需求的情况对专业的评估要从各个角度、不同层面进行比如从学生角度学生是按专业进行培养的专业是否适应学生需要学生最有发言权；另外从企业角度学校毕业的学生到职业岗位中是否学有所用通过企业反映的实际状况检验学校的专业水平；学校也应建立专业评估委员会进行自评；还有一个评估主体就是政府主要从宏观方面协调各高职院校的专业建设各主体共同参与专业评估能反映专业建设的不同侧面情况对提高专业建设水平和质量益处匪浅 总之从就业市场来看高等职业教育的专业建设具有一定的方向性即面向职业群满足特定领域的规定；同时具有多变性体现在专业内容的更新及调整周期短需要紧跟市场前沿具有针对性和科学性；另外在具体建设过程中与企业是不可分离的单靠学校一方力量来进行专业建设容易缺乏个性导致差异性不明显不利于形成特色 四、改进高等职业教育专业建设的思路 1设置复合型专业 专业设置要有战略眼光立足于职业或岗位群不仅考虑当前市场需要也要关注市场潜在的发展高职院校毕业生大都工作在生产、管理与服务的第一线这些职业或岗位对学生综合素质及应变能力要求极高对学校来说应设置复合型专业所谓复合型专业即专业群是由若干个专业技术基础相同或紧密相关表现为具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力(技能)要求并能涵盖某一技术或服务的由若干个专业(方向)组成的一个集合这样的专业设置既稳定又有很大的灵活性也便于资源共享对学生来说可以完善知识结构利于核心竞争能力的培养增加其职业选择能力 2发展科研型教师 教师的知识能力要不断更新发展才能满足学生学习就业需要高职院校要鼓励教师参与科研在科研中增进知识形成能力以科研带动专业发展与建设高职院校教师的科研要立足于教学进行应用性的研究通过深入企业一线调研发现问题或从企业获得研究课题通过科研及时了解最新知识在教学中也会有更丰富生动的内容而不至于照本宣科 3构建学校与企业“共同体” 多数高职院校都和企业开展了合作教育共同培养学生企业要和学校结成“共同体”在培养学生的方方面面协同并进比如课程与教材开发某一专业需要设置什么样的课程要结合企业对这一专业人才技能、知识等各方面的规定对于教材内容的选择也要分析相关职业的具体要求甚至要做工作分析和岗位分析这样设置的教学内容才更有针对性培养的人才与企业要求才能有效“对接”通过共同体构建企业可以成为高职院校的校外实训基地利于学生实践技能的培养学校与企业的互动也给企业注入了理论知识给企业发展带来了活力