初中化学作业设计误区与改进对策论文 摘要：在初中化学学科的学习中自然会有作业的布置这是教师检查学生学习质量的方法同时也能让学生在作业的完成中加深知识的理解和运用所以学生要想将化学学科学好完成化学作业是很重要的在写化学作业时可以增强学生的学习能力以及培养学生对化学学科的解答能力学生完成化学作业不仅对学生有很大的帮助对化学教师的教学也是有帮助的 关键词：初中化学作业；误区；改进对策 初中化学是一门具有很强的专业性的学科所以对化学作业的要求也就较高在初中生完成作业的过程中能够加深学习的记忆会让他们的化学专业知识得到运用具有实战的经验如果没有化学作业学生在学习完成后就不能将专业知识进行实际的操练所以对于初中化学学科来说化学作业就显得尤为重要 一、初中化学作业设计的误区和弊端 如今的化学作业的布置一般内容都较单一大多数初中化学作业布置都是以公式为主而反复的公式习题让初中生很容易产生疲劳和厌倦的心理且也起不到化学作业的作用所以对于初中化学教师来说目前需要急切去解决的就是学生的作业问题让化学作业更加的有实践性教师除了布置课后作业也需要布置课堂作业即在上课时教师根据课堂所学的课程布置相应的作业让学生在课上练习并完成但是有很大一部分初中学校是没有给学生布置课堂作业的或者有些化学教师习惯将课堂作业让学生作为课后作业去完成或者即便布置了作业却并没有及时的对学生完成的作业进行讲解以及对学生存在的问题给予纠正这样的课堂作业也就达不到预期的效果目前在初中化学学科上很少能有时间进行课堂作业自然对课堂作业的讲解等就不够及时这也与目前的教育形式以及政策有关国家目前推出了减轻学生学习负担的理念希望减少学生的课后补课这样一来初中化学教师在教学上就会面临时间明显不足的现象而且目前还有一部分教师在讲课时只注重对学生专业知识的灌输没有考虑到学生的吸收、掌握能力这也导致学生没有时间进行课堂作业的实练操作初中化学教师在布置化学作业时经常量大而且在专业方面涉及的内容较广泛学生在完成时很可能力不从心自然会不可避免的出现应付的心理有些学生甚至会有抄袭别的同学的作业的举动教师在对化学作业进行批阅的时候有时也是以一种应付的心理去对待只分清对错没有在批阅中进行思考这样会造成恶性循环不仅学生对化学学科的作业产生畏惧的心理教师在批阅时也会感到疲劳这是对初中学生和化学教师都不利的有些教师在比较忙的时候只注重单纯的批阅根本没有机会针对学生的作业完成情况进行讲解作业的本身就是希望教师通过它发现学生在学习时存在的问题并就这些问题答疑解惑让学生加以改进教师在批阅作业时只是一味的分出对错没有根据学生的实际情况针对错误的地方做出点评长期下来学生对化学学习的激情就会减退就会只看到自己在作业中的问题看不到教师对作业提出的修改对于初中的化学教师来说应当在布置化学作业的时候考虑到全班学生的情况每个班集体都有学习好的和学习不太理想的因为每个学生的学习能力和付出是不同的因此在布置化学作业时教师需要注意考虑到所有学生针对性的布置作业让每个学生都有发挥自己的空间 二、初中化学作业设计的改进方法和对策 1.以化学教材为主培养学生能力课本教材是学习的主要内容和辅助化学学科也同样如此教材是化学教师教学的主要工具教师在教学时需要注意培养学生的学习能力例如在讲到酸碱性这节课时教师可以将课本内容与实际生活相结合给学生讲述硫酸在化工工业上的用途以此来引出酸碱性这节课的主要内容告诉学生硫酸是经过怎样的操作方法才具有这样的化学反应的一边讲课时可以给学生进行适当的分析并且可以结合之前发生的影响很大的硫酸毁容事件渗透硫酸的作用让学生掌握硫酸在些环境和影响下是不可以进行的这样可以让学生对酸有个更进一步的概念教师在之后的作业布置中需要结合教材课本以作业为途径巩固学生在课堂上学习的专业知识这样学生就会在大脑中形成一个很有规范的记忆让学生对化学学科有个更加深刻的认知教师在布置作业时需要适当的结合考试的重点让学生更好的学习 2.将初中化学作业发展成具有探究性、合作性和开放性的作业教师在布置化学作业时经常让学生结合教学课本或者教材资料去完成作业这些作业的内容都较单一对学生的专业知识以及实践能力的提高都是很有限的但是学生在完成时还是需要花费很多的时间也就起不到化学作业应有的价值新课程改革要求将化学学科的重点主要放在对化学专业知识的运用和实际操作上这不仅要求教师要将基础知识教给学生还需要在此基础上让学生能够加以运用并且与实际生活相联系让化学学科更加的具备实际操作性所以教师需要减少以往化学作业中大量的以书写为模式的作业布置多考虑教材课本内容与生活实际的结合将作业设计的更加的全面合理这样学生在完成作业时不仅可以掌握基础的化学专业知识还能培养学生的化学技能让学生的化学学科得到全方位的提高让学生对学习充满信心例如教师在让学生学习水资源这几节课时就可以给学生布置适当的作业例如让学生自己去进行调查去课外收集一些跟水资源有关的资料结合资料的具体内容策划出节约水资源的一份资料学生在这一过程中必然会学到许多课本所没有的知识学生在收集资料的过程中既培养他们的学习能力也是给他们锻炼的一次机会这种作业的难度是很小的学生完全可以自行的完成不需要其他的帮助但是在总结时还是需要相互间的交流与合作教师应当让化学作业变得更加的有趣和有探索意义这样学生也更容易接受化学学科是以实践为基础的一门学科例如在学习二氧化碳这节课时化学教师可以鼓励学生在家进行实验让学生在实验中掌握知识可以让学生用家里常见的鸡蛋壳和白醋进行实验制取出二氧化碳从实验中总结二氧化碳的性质和特点让学生一边实验一边获取化学知识同时可以让学生对化学更加的充满兴趣感受到化学不再只是简单的枯燥的抄写学科 3.兼顾到每一名学生的个性发展对于学生来说初中阶段是他们初次涉及到化学学科所以在学习时自然会有不同的心态和方法等而且每个学生都是独立的个体他们的学习情况和对学习的态度也大不相同因而化学教师在布置化学作业时需要考虑到学生的情况有针对性的按照学生的不同情况有层次的布置让每个学生都能够通过化学作业得到锻炼确保每个学生都能进步化学学科在初中是学生必考的学科之一这也就成为影响学生进入高中的重要的一个学科所以作为化学教师需要高度重视化学作业的布置让学生能够通过化学作业很好的提高化学成绩教师应当结合学生的实际情况布置作业并且需要对学生加以引导让学生得到更多的实际操作的机会现在是信息化时代教师可以通过互联网给学生提供更多的有关化学知识的网站或者给学生提供一个较好的参考书让学生在课余时间也能通过书籍以及资料去丰富自己让学生爱上化学学科变以往的被动学习为主动学习这样初中学生在学习化学学科时的效率才能得到提高 三、课外作业题量、类型、难度要合理适中 教师在布置化学作业的时候需要结合学生日常的学习情况以及对作业的完成情况对作业的量和质把好关教师可以根据自身的经验也可以多吸取其他教师的经验同时需要对学生的意见加以征询这样在布置作业时才能够有针对性并且按不同学生的情况进行具体的分配学生就可以根据自己的学习情况来选择自己适合的作业另外化学作业不能只是单调的书本作业需要让学生对化学学科产生兴趣那么进行适当的实验作业让学生增加实际操作机会是很重要的；也可以组织学生到户外去进行实验让学生分组针对某一个化学知识进行实验和探讨这样学生对化学学科才会充满好奇与兴趣 四、结语 初中化学教师需要对化学作业有一个完整的合理的规划在作业的布置以及设计上需要做到细致并准确不仅需要从化学作业的题型上还要从化学作业的量上有准确的定位教师需要对化学作业进行细致的批阅在学生的作业出现错误和问题时需要适当的提出修改的意见让学生可以根据教师点评的内容进行修改这样还可以增强学生的思考能力提高学生解决问题的能力这也是教学的重要内容之一课外作业的布置是让学生对课本知识进行复习与实际操作的过程也是提高学生所学知识的一次锻炼教师需要对课外作业引起重视让学生不再单纯的以完成作业而作业而要将作业作为学生进步的阶梯 作者:郭向男单位:黑龙江省桦川县第二中学 参考文献： 1雷安元.解析初中化学作业的误区及改进策略J.中国校外教育（03）. 2刘玉霞.初中化学作业的误区及改进策略J.教育理论与实践（02）.