2010年10月高等教育自学考试教育科学研究方法（二）试题(课程代码 00456)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1教育研究的最高水平是( )A理论研究水平B迁移推广水平C探究原因水平D测量评价水平2凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做( )A总体B总量C样本D集体3在取样的基本方法中，分层随机取样也叫( )A等距抽样B机械抽样C配额抽样D整群抽样4在历史研究法的运用中，确定资料的真伪或真实性的评论被称为( )A内部评论B外部评论C客观评论D主观评论5历史研究的核心是( )A搜集、分析与鉴别史料B揭示历史事件与历史发展过程的规律C运用马克思主义历史唯物主义方法论D找出历史与现实的联系6全结构式教育观察运用、施行的情境是( )A自然情境B任何情境C不可控制的情境D实验室中的情境7在设计问卷时，经常采用的问题设计形式是( )A开放式B是否式C半封闭式D封闭式8采用单组后测设计进行教育实验分组设计时，作为实验处理效应的是( )A前测结果B前后测的差大于零C后测结果D前后测之和9教育理论研究的基本过程之一是形成理论体系并进行检验，其中对理论的外部检验是指( )A实践检验B逻辑检验C专家检验D群众检验10判定定性研究内在信度的标准主要是研究的( )A有效性B逻辑性C准确性D一致性11在定性分析的效度检验方法中，对同一问题从多个不同角度、不同看法得来的结果进行比较分析，以获得最大的一致性的方法是( )A比较法B检查法C反馈法D三角互证法12定性资料分类法大致有两种，其中一种方法是以事物的多种内在属性为标准进行分类。这种分类方法是指( )A现象分类B逻辑分类C事实分类D本质分类13数据资料类型中层次最高，几乎可适用于任何统计分析方法的数据资料是( )A等距数据资料B等级资料C比率数据资料D计数资料14一般来说，基础理论研究成果更多地表现为( )A应用价值B学术价值C推广价值D借鉴价值15一项教育科研成果有三个方面的含义，即以研究活动作基础，是一项增殖的知识产品以及( )A格式规范B是一个再创造的过程C逻辑性强D有参考文献二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)16样本17自变量18剩余法19发生学方法20差异量数三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)21文献检索在教育研究中的作用表现在哪些方面?22教育观察研究从不同的角度可以划分为哪些类型?23问卷调查中，问题设计的基本要求是什么?24方差分析的假定条件是什么?四、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)25试论教育科学研究的两种形式归纳和演绎。26试述教育实验设计的基本步骤。2010年10月高等教育自学考试教育科学研究方法（二）试题答案(课程代码 00456)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)15：AACBB 610：DDCAD 1115：DDCBB二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)16.样本是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组。（2分）它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位。（2分）17.自变量即变化的措施条件。在教育实验研究过程中，研究者可以干预、控制现象发生的条件和过程，有意识地变革研究对象某一方面的条件，从而得到自己所要的结果。（4分）18.被研究的某种复合现象是由某种复合原因引起的，除去已知因果联系的部分，则剩余部分之间也可能存在着因果联系。这种确定因果关系的方法，叫剩余法。（4分）19.发生学方法是在研究自然和社会现象时以分析它们的起源和发展过程为基础的一种方法。（2分）这种方法要求，把被认知的现象从某种初始状态中分离出来，进而探究这个发展过程的各个基本阶段和趋势。（2分）20.差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数，它反映数据分布的离中趋势。（4分）三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)21.文献检索在教育研究中的作用：（1）帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向。（2分）（2）为教育研究提供科学的论证依据和研究方法。（2分）（3）避免重复劳动，提高科学研究的效益。（2分）22.教育观察研究从不同角度可分为以下类型：（1）根据观察的情境条件把教育观察分为自然情境中的观察与实验室中的观察。（2分）（2）根据观察的方式把观察分为直接观察与间接观察。（1分）（3）根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动把观察分为参与观察与非参与观察。（2分）（4）根据观察实施的方法把观察分为结构式观察与非结构式观察。（1分）23.问题设计的基本要求：（1）语义清楚；（2分）（2）语句简洁；（1分）（3）面向对象；（1分）（4）价值中立；（1分）（5）避免社会认可效应。（1分）24.方差分析的假定条件是：（1）研究对象应随机抽取而来，其观测数据应相互独立；（2分）（2）因变量应为连续变量，且样本应来自正态分布的总体；（2分）（3）各样本的方差应大致相似。（2分）四、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)25.论述要点（1）教育研究作为一种创造性活动，可以分为两种基本形式：第一，观察分析教育现象，应用归纳法得出结论；第二，推论验证的演绎法。（3分）（2）这两种研究形式各具不同特点。在逻辑轨道上，归纳法总体上是从特殊到一般的推理，是对经验获得的事实进行概括。而演绎法则是从一般到特殊，先假设，后求证，推论和判断个别事例的认识方法。（4分）（3）在思维方式类型上，归纳法属于具体思维的范围，目的是探索事物的规律性；演绎法则属于抽象思维范畴。目的在于建立理论体现。（3分）（4）教育实践中不少研究往往是两种方式的结合。（3分）26.教育实验设计是一个包括以下几个步骤的可操作性过程：论述要点（1）陈述研究的问题并提出研究假设；（2分）（2）确定实验处理；（2分）（3）列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小；（2分）（4）选择因变量及适当的测量手段；（2分）（5）判定该实验需要控制的无关因素，选择控制方法，设计控制过程和预测控制的程度。（3分）（6）选择合适的实验设计并提出伴随这个设计的统计假设。（2分）【评分说明】论述题每个要点要求论述，只答要点而未加论述或论述不足每题酌情扣除35分。2010年10月教育科学研究方法（二）试题和答案 第4页 共4页