初中物理学困生的成因及转化 初中物理学困生的成因及转化下面带来初中物理学困生的成因及转化相关论文范文欢迎阅读 初中物理学困生的成因及转化【1】 摘要：本文分析了物理教学中学困生的形成原因同时提出了学困生的转化策略 关键词：物理学困生成因转化策略 初中物理学困生的存在是一种普遍的现象 初中物理学困生的转化工作也相应地被提到正常的教育教学工作的日常事务中来 笔者根据自己在初中物理学困生转化工作所取得的经验结合初中物理学科的特点对初中物理学困生的内部成因和转化策略进行阐述： 一、学困生的形成原因 在物理教学过程中学困生产生的原因主要有两方面：一是与这些学生的身心发育有关二是与教学内容和教学方法有关 物理学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性表现在：文字叙述比较严谨学生有时能读通文字但并不理解其含义从而对教材的理解产生困难;探究物理问题时不仅要从实验出发学生的学习程序也未必都遵循从感性到理性的过程这些探究的方法学生开始学习时很不习惯自然感到物理难学;抽象思维多于形象思维动态思维多于静态思维学生对思维方式不易跟上产生思维上的困难分析、解决问题时要从多方面、多层次来探究和研究 物理教学方法运用好坏也是差生产生逆反心理的主要原因之一 照本宣科的教学方法对于有较强独立思考能力的人容易导致逆反心理 二、学困生的转化策略 1.改进教学方法提高差生学习兴趣 大凡对物理学习有逆反心理的差生对物理教师均有较深的成见或误解 这样物理教师有义务帮助化结 一般来说差生存在一种自卑心理平日少受表扬对批评较为敏感若物理教师在课堂上动辄讽刺、挖苦或滥加训斥必定会增强其逆反心理人为地把他们推向教者的对立面 所以首先应消除他们的心理障碍尊重他们的人格 课堂上实施微笑教学、鼓励教学使其感到有一种亲切和谐的气氛 对他们作业中出现的疑难点要注意个别辅导多面批、多激励 每次考试尽量当面讲评每个实验逐步地进行指导 这样通过教师热情的教学态度去熔化学生逆反心理的坚冰对物理学科产生兴趣 同时他们也会把对教师的好感迁移到物理学习上去 2.培养良好的心理品质 学生由小学升入初中其远大理想的确立和科学世界观的形成尚处于萌芽阶段 因此对学习的需要和动机都不甚明确学习的动力仅仅是人的本性中的一种要好心 这一动机如得不到正确引导是不能维持长久的 于是学困现象便发生了 主要表现为：不作为心理 即学好学坏一个样对学习抱无所谓的态度 这种现象在家庭经济条件较好的学生中表现尤为突出;学习中的依赖心理 这类学生缺乏必要的钻研精神凡事都有等、靠、要的想法不能主动获取知识长期下去必然导致学困;自卑心理 小学升入初中以后逐渐失去原来在群体中的优越感若再加上一两次的考试失利往往会产生自我怀疑、自我否定对学习失去兴趣对自己失去信心的想法最终导致学困 心理学的知识告诉我们需要是个性积极的源泉是人的活动的基本动力 需要一旦出现并驱使人去行动时就以动机的形式表现出来并且会成为一种支配行为以求得自身满足的力量 为此教师一方面要通过耐心细致的思想工作帮助学生确立远大的理想并在此基础上逐渐形成科学的世界观使学习成为学生内在的迫切需要从而激发出学习的源动力;另一方面在教学过程中要让学生成为学习的主体在学会中会学并经常获得成功的体验从而使学生树立信心掌握方法形成良好的学习心理品质 3.培养学生对学习过程的元认知能力 不管是对整个学习过程还是解决某一个简单问题的都需要学生具有一定的元认知能力 简而言之元认知即是对认知的认知和监控 也就是说人可以跳出一个系统来观察这个系统并且控制这一系统通过元认知了解、检验、评估和调整自己的认知活动 在经过一段时间的学习后学生若懂得怎样去反思、总结前一段时间的学习过程中的经验为下一阶段的学习做好打算或吸取教训学生在下一阶段的学习效率和水平将会有所提高 同样解决了一道初中物理的一个问题后学生若懂得怎样去反思、回顾这个问题的解法、思路及自己解题时存在的优势与不足这样学生的解决问题的水平将不断提高 4.培养良好的学习习惯 所谓学习习惯是指学生在学习过程中所表现出来的一贯的行为方式或作风是一种自动的经常化的行为 初中阶段是形成良好学习习惯的关键时期 良好的学习习惯对学生起着促进作用不良的学习习惯对学习则起着阻碍作用 不良习惯一旦形成将造成长期的学困 因此教师在教学工作中要注重对学生良好学习习惯的培养对某些优异的表现要及时给予表扬并创造条件促使其重复出现直致形成习惯;对某些不良的表现要及时给予否定减少其出现机会直至其杜绝为止 与此同时教师还要注重引导学生进行自我分析、自我评价通过学生的内部强化增强行为的自学性和能动性促进良好的学习习惯的形成 5.及时解决无力学习中的问题 一般说来解决初中物理的问题有如下的步骤与方法： (1)全面理清问题通过较快速地浏览整个问题的整体框架大致了解问题的状况 但一定要明确提出了什么问题这个问题提出的目的性 (2)以问题为思维的中心以问题中已知各数量关系为主线理清已知问题中的各数 量关系与问题存在的关系 (3)从整体上把握问题的类型大致以什么方式回答 (4)初中物理的问题一般很注重思维过程 面对一个问题我们首先通过明确问题的目的性通过逆向推理的方法进行解题 (5)克服思维定势 从总体上说初中物理中一部分问题应用一知识去解答在学生的思维中已经有一定的思维定势思维定势对于一般的解题是有好处的它可以减少学生思维的时间;但是思维定势也往往把学生的思维带入了解题的死胡同故在解决一些问题时有时要充分地利用思维定势的优势有时则要克服 如上题中求体积时并不能 利用密度与质量的关系进行求解则需要打破思维定势利用浮力的知识 (6)选择多种方法进行解题 每一个题目的解题都有一定的方法且思路不同这可以锻炼学生的发散性思维