化学实验教法论文 一、改进演示实验培养学生的学习情趣与探索意识 演示实验在化学教学中具有“激趣”、“导思”和“示范”的功能是学生化学学习的向导在演示实验教学中我们注意做好以下几点： 1.激趣导思突出实验的探究性演示实验的目的之一是激发学生学习情趣引导思维活动激趣与导思相辅相成服务于科学探究为突出演示实验的探究功能在教学时我们注意将一些验证型实验转换为探究性实验设置实验问题选择实验时机引导学生观察和分析实验现象通过讨论获得理性认识例如在金属钠的教学中我们首先将金属钠投入滴有酚酞的蒸馏水中引导学生通过分析实验现象总结出金属钠在反应过程中所表现出的物理化学特性取得了满意的教学效果 2.实验演示注重实验的示范性演示实验是学生学习实验操作的重要途径教师实验演示的质量和态度对学生的实践意识和科学态度有潜移默化的表率作用教师必须认真做好实验操作示范从药品的取用、仪器的安装到现象的观察每一个环节都应合理规范通过实验教师娴熟的操作、严谨的态度和精彩的实验效果培养学生认真严谨的科学态度确保实验探究的健康发展 3.以美激情探究实验的科学性古希腊哲学家亚里士多德指出：“教育若不设法培养真正的美感就不是完备的”化学实验神奇的现象与科学原理构成了独特的化学之美是学生激情和探索的原动力教师在演示实验中要注意挖掘化学变化的美学特性引导学生追根寻源将对化学美的鉴赏升华为对化学原理的追求上在体验化学现象自然美的过程中探索化学变化的科学美例如在进行碘的升华和溶解性演示实验时我们让学生在体验碘单质丰富多彩的变化之后及时组织对化学原理的讨论使学生顺利理解了“相似相溶”以及萃取分液等基本实验原理 4.优化设计确保实验的有效性有些演示实验容易产生污染或实验效果不够明显为强化学生的环保意识我们坚持无污染实验设计培养学生的绿色化学思想；为追求最佳实验效果我们注重对有缺陷的实验方案进行改进或增补必要时借助多媒体手段将微观现象宏观化、系列现象分解化提高了演示效果确保了实验的有效性例如：做铵盐的分解实验时学生容易将氯化铵的分解与碘单质的升华混淆为突出分解的化学特征我们将演示实验作了改进(见下图)通过pH试纸的颜色变化和洗气瓶中的白烟让学生清楚的认识了氯化铵分解过程一系列现象的化学本质取得了满意的实验教学效果 二、抓好学生实验培养学生的实验技能与科学态度 在实验室进行的分组实验是学生运用知识,亲身体验化学变化过程培养实验技能的主要途径抓好分组实验我们致力于作好以下三个方面的工作： 1.注重实验预习培养自学习惯督促学生实验预习是搞好分组实验的保证我们强调“磨刀不误砍柴工”要求学生必须复习有关知识理解实验原理了解实验内容、操作步骤和注意事项抓好实验预习提高了学生的自学意识和计划性减少了实验操作的忙乱现象提高了实验效率 2.指导规范操作培养实验技能分组实验教师少学生多时间紧学生在操作中易犯一些常识性甚至危险的错误教师要“以人为本”在学生动手之前对重要的操作进行规范化演示对可能的安全隐患进行重点强调同时要求学生之间自查互检、相互交流和配合这样不仅保证了分组实验的顺利进行还培养了学生的实验技能和协作精神 3.改变教学程序营造探索环境传统的学生实验是在新课结束后进行的由于演示实验的“前摄抑制”学生对相应重复实验的激情已淡化在教改中我们根据学生的发展水平和教学实际尝试将常规教学中要待新课完成后才进行的验证性实验变革为新课学习的探究性实验以强化学生的化学兴趣和探究精神例如在设计苯酚的新课教学时我们考虑到演示实验虽多但操作简单、现象明显危险性小加之学生均已熟练掌握了实验的基本操作因此我们让学生在实验室中预习新课后直接进行实验探究在这种氛围下学生产生出强烈的探究激情和冲动他们相互研究和协作获得了出奇好的实验学习效果 4.写好实验报告培养科学品质实验报告是学生感性认识与理性思维相结合的产物是知识升华为能力的途径在实验中常有些同学忙于操作没认真观察和分析现象或“只观不察”缺乏记录结果导致对实验过程印象模糊写实验报告只好搬书照抄或凭空臆造使实验的实践价值大打折扣因此我们在实验时提醒学生注意观察和记录在实验后也给予学生充裕的时间整理记录完成实验思考题,通过实验报告的撰写促进感性认识的飞跃对实验失败的学生我们允许他们在分析原因之后利用课余时间补做实验修改实验报告强调实验报告的撰写不仅培养了学生认真求实的科学态度也为今后社会实践活动中撰写社会实验报告奠定了基础 三、组织协同实验培养学生的思维能力和合作精神 协同实验是综合演示实验和学生实验的优点而形成的一类过渡型课堂实验是教学过程中师生合作共同开展的化学实验它常应用于新课的学习是学生最喜欢、教学效果最好的一种实验教学形式 1.优化教学程序强调师生互动设计科学的实验教学程序搞好协同实验的关键协同实验教学程序框图如下： 由图可知学生是协同实验中实验操作、现象观察及问题讨论的主体教师的主导作用体现在对实验目标的引导、教学环节的调控和实验操作的指导上因此教师要精心设计教学方案精选实验思考题协调“讲授实验讨论训练”的关系课堂上学生当主角教师当参谋通过师生互动和生生互动师生共同合作完成教学任务 2.创设实验氛围培养合作精神协同实验通常分为若干个实验小组师生都是实验的参与者要明确协同实验是激思导学的重要手段但不是目的不能把协同实验上成游戏课为保证协同实验课的效率与质量必须建立活跃而有序的合作学习氛围教师要加强对协同实验的宏观管理调控教学节奏强调实验的纪律确保“放得开收得拢”教师还要强调团队精神组织学生围绕重难点开展讨论、合作实验通过协同实验课培养学生的集体观念与合作精神 3.引导现象观察突出实验探究协同实验的过程是学生感性认识和理性思维活动协同发展的重要过程在协同实验中教师要注意引导学生观察实验现象特别是应适时提醒学生观察那些不明显或稍纵即逝但却反映变化本质的实验现象以培养学生敏锐的观察能力在实验教学过程中教师要根据实验现象适时提出启发性思考题增补启发性实验引导学生用所学知识解难释疑使认识深化 例如：学习氢氧化铝的性质时可设计协同实验教学程序： 激疑如何证实氢氧化铝具有酸性(学生讨论) 协同实验取NaOH溶液逐滴加入到AlCl3溶液中观察实验过程中的现象变化 讨论沉淀产生及消失的原因：结论：； 激疑拓展深化反应物的加入方式对反应现象有无影响? 协同实验将AlCl3溶液逐滴加入到NaOH中观察实验现象并与第一个实验比较 在补充的实验中我们提醒学生注意观察AlCl3溶液滴入NaOH溶液瞬间稍纵即逝的白色浑浊以及最后产生的白色沉淀引导学生了解反应原理： 通过对比实验及分析不仅使学生掌握了实验操作方式对反应历程的影响,更培养了学生敏锐的观察能力和良好的思维习惯 四、开展社会实验培养学生的创新精神和社会责任感 化学实验是在科技生产的基础上发展起来的一种社会实践活动化学实验的认识功能不仅在于它能帮助人们掌握知识还在于通过它能将知识反作用于社会实践在实践中进一步的拓展和深化认识开创新的认知领域化学实验是化学理论应用于实践的桥梁将化学实验应用于科学探究和社会实践通过科学探究和社会实践中全面提高学生素质是化学实验教学的最高层次和最终目标 社会实验包括校本课程、研究性学习和兴趣小组活动所涉及的各类实验室实验和自然实验 1.开放实验室强化实践意识培养学生实事求是的精神开放实验室是提高学生实验技能和实践精神的重要举措我们鼓励学生设计化学实验对学习中的疑难进行深入探讨如：讨论苯与溴苯的分离时有的同学提出：水难溶于苯与溴苯且密度介于二者之间因此可利用水将苯与溴苯分隔为上下两个有机层以达到分离的目的我们让学生设计实验方案在实验室进行验证实验结果证实假设的不科学性通过开放实验室鼓励学生实验探究增强了学生的实践意识培养了学生实事求是的科学态度 2.组织兴趣小组开展探索性实验培养学生创新能力探索性实验以其独特的魅力激发学生兴趣启谛学生思维和创造我们利用其独特的激趣、探究和创新功能设计探索性实验题引导学生开展实践活动如：实验小组设计碳与浓HNO3的实验开始是将灼热的木炭投入浓HNO3中因热量迅速被溶液吸收无法获得预想的实验效果在教师的点拨下同学们逆向思维设计了右图装置将浓HNO3滴到灼热的木炭表面获得满意的实验效果我们还注意将探索性实验与生产生活实际问题紧密结合如：为探索消除“白色污染”的方法学生用多种药品尝试了对废弃泡沫塑料的降解未获得理想效果后来学生从“石油裂化”的实验中受到启发将泡沫塑料进行催化裂化成功地将污染环境的废物变成了有用的化工原料“塑料油”上述实验通过教师的进一步改进分别在化学教育、中学化学教学参考实验改进栏目上发表探索性实验的成功激发了学生的创造热情使学生对化学的体验进入了一个新的境界 3.开展社会实践扩展化学视野增强学生社会责任感广阔的社会是最大的实验室结合化学教学我们组织学生走出校门走向社会如：学习合成氨时我们组织学生到化肥厂实地考察；学习中和滴定时我们组织学生参观质验部门的化验室通过参观学习使学生将理论知识与实践应用紧密结合起来增强了感性认识拓宽了知识面利用寒暑假期我们组织学生开展化学社会实践活动如：调查农业生产滥施农药、化肥产生的不良后果；考察水泥厂、造纸厂了解化工生产原理；调查厂矿“三废”和城市污水对长江葛洲坝电站周边环境的不良影响等要求学生通过社会实践活动应用化学知识撰写实验论文或调查报告化学社会实验活动和开展拓宽了学生的视野增强了学生的科学意识和社会责任感为全面提高学生素质迈出了重要的一步使中学化学实验教学进入了一个更新、更高的境界 在化学课程改革中遵循时代性、基础性、选择性原则将实验内容与社会进步、科技发展、学生经验有机结合起来将对学术课程的学习与对社会实践的体验有机结合起来将对知识技能的培养与创新精神和社会责任感的培养有机结合起来这是高中化学教学改革的方向为了每一位学生的成功和持续发展我们决心把化学教学的改革坚持下去 参考文献： 1.钟启泉等.普通高中新课程方案导读.上海：华东师范大学出版社年6168 2.王祖浩、王嘉.普通高中化学课程标准(实验)解读.武汉：湖北教育出版社年254 3.梁慧珠、郑长龙.化学实验论.南宁：广西教育出版社1996年103