化学教学中呼唤创新教育论文 创新教育是当前教育界的热门话题培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是摆在我们广大教育工作者面前的一项极为紧迫的任务作为一线的化学教师如何在教学实践中实施创新教育呢方法、措施很多但无论采取什么样的方法措施笔者认为都必须改变传统的教学模式建立开放的化学教学 一开放的必要性、重要性 充满生机、有序、发展的事物无不是开放的 系统论认为由若干相互关联的事物组成的系统一般均与外界发生物质、能量和信息三大要素的交流发生交流的系统称为开放系统不发生交流的系统称为封闭系统事物的进化与发展是个从简单到复杂、从无序到有序的过程自组织理论（耗散结构论、协同论、超循环论）告诉我们一个系统要走向有序系统的开放与外界有物质、能量、信息的交换是必要的条件自组织理论所揭示的自然规律有普遍的意义 宇宙在向无限的空间膨胀着、开放着自然界如此人类社会亦如此教育也是如此教育从古代走向现代教育对象从贵族到平民及至全体公民教育场所从家庭到校园发展到社会教育时段从胎教到青少年、成年、老年的终身教育教育方式从面对面的师徒相承到群体课堂再向离散的个体学习回归教育手段从口耳相传的面授到应用多媒体信息技术和信息高速公路远距离交互式教学教育从对象、时空、方式、手段等都大大扩展以惊人的速度从封闭走向开放开放教育是未来教育发展的大趋势 教育的分支化学教育同样如此化学教师应当树立开放的现代教育思想把化学教学与生活联系在一起把学生带向生活把生活引进学校在各种各样的教学活动中采用开放的教学方法、教学手段指导学生形成开放的学习方法去认知、去设计、去操作、去探究、去实践形成一种创新的自由表达和选择创意的自由培养开拓创新的精神使学校真正成为培养创新精神和创新人才的场所 二开放式化学教学的展开 1化学教师思想的开放 提倡化学教师思想的开放很重要的一点是化学教师应当树立平等、民主的教育思想真正摒弃那种师道尊严的传统封建思想心甘情愿地为学生服务一切为了学生为了学生一切为了一切学生只有这样教师才能摆正自己的位置重视学生的主体地位教会学生独立地去思考、去创造、去创新那些思想僵化、孤陋寡闻、不善于学习提高的教师不仅会误人子弟自己也必将被时代所淘汰 2化学教育资源的开放 化学教育资源的开放是对传统的教材、黑板、粉笔的升级与挑战是尽可能利用一切有利于实施化学教育的信息、媒体、载体实现教育资源最佳配置和发挥其最大功用的必然选择进入信息化社会我们必须冲破传统封闭校园教育的桎梏将教育融入生活、融入社会一方面进一步发挥教材、参考书、实物、模型、图表、图书馆、实验室等传统教育媒体的功用另一方面充分发挥化工厂、科技馆、博物馆等社区化学教育资源的教育作用重视化学声像材料应用、多媒体化学课件开发、虚拟化学实验资源建设尤其是网上化学教育资源共享可以大大降低学习成本提高学习质量 3化学学习组控的开放 化学学习组控的开放突破传统组控模式提倡学习者自行控制、自主学习、独立学习重视学习能力的培养强调“学会学习”学习者的学习活动主要完全由自己控制开放的化学学习组控中教师自己的位置要摆对要注重“指导”“帮助”作用教师的多重角色要扮演好教师不仅是信息传递者、学习组控者更应是学习伙伴、辅导员、合作者、服务员教与学在开放的环境中交互作用并进一步自组织化4化学教学内容的开放 要根据教学内容适当介绍化学的昨天、今天、明天典型元素的发现物质结构的探索化学原理、概念、定律的创立新发现、新发明、新合成、新进展等还要针对教材内容偏重学术性缺乏社会性、时代性、生活性、应用性的不足努力联系实际渲染化学的时代气息与发展视野例如：讲同位素知识可介绍衰变法在考古中的应用；讲铝热剂介绍利用铝热反应原理定向爆破拆除旧楼；讲氢元素时展望未来理想的能源材料；讲二氧化硅时介绍光导纤维在现代通讯中的风采；讲有机化学时可讲述高分子智能材料形成；讲化学工业时可介绍发展中尚存的不足和亟待解决的问题诸如能源问题、环保问题等 5化学教学方法的开放 化学教学方法多种多样化学教学方法是一个动态的整体构成为实现化学教学目的服务的一个系统此系统又可划分为三个相互联系的子系统：反映一定教学思想的综合方法（第一级方法）构成课堂教学形式的基本方法（第二级方法）实现课时教学内容的方法（第三级方法）化学教学方法的开放是指子系统内各种方法的选择、组合结构序列上讲究自由、创新子系统间更注重相互联系、交互作用更注重特定方法的研究开放其内涵和外延以下仅以二级方法中问题法、实验法、练习法的内涵、外延的开放作简单诠释 （1）开放的问题法（问题教学法）开放性的化学问题应当强调答案的多样性鼓励学生运用已有的知识和经验对问题发表自己的见解不同能力水平的学生可以从不同角度、不同侧面、不同层次、不同范围得出各种结论例如：“有两瓶无色溶液（NaClNK2CO3）请设计实验予以区分”该问题有很大的开放度每一个学生都能够设计出合理的方案 （2）开放的实验法化学实验是化学教学的基础和精华它是培养和发展学生学习化学兴趣、科学态度、科学方法启迪创造性思维的必由之路化学实验的开放是指弱化演示讲授模式和实验归纳模式强化实验探究模式改变传统的“照方抓药式”主张学生自行设计独立实验它是调动学生学习积极性培养创造能力的最佳途径 例如请设计实验：除去氯化钠中少量硫酸镁杂质制备纯净的氯化纳”让学生探索根据什么原理、性质如何去操作如何设计操作程序先除去镁离子还是硫酸离子怎样判断原有杂质已除净怎样避免混入新的杂质不可避免混入的新杂质又该怎样除去确保氯化钠的纯净不同的学生可能设计出不同的实验方案（但总有一种是最佳选择）通过这样开放性的探索设计将极大地训练学生创造性思维和创新能力 （3）开放的练习法练习是在有关化学知识基础上进行口头的、书面的或者实验操作的实践作业活动传统的练习侧重化学技能（认识、读写、操作、计算）的培养和化学知识的巩固开放的练习侧重思维能力（发散、求异、创新）的训练和创新素质的培养开放性的化学练命题技巧巧设“多变”因素、“多解”因素富于思考性、研究性、探索性开放性的化学练习尤其重视化学课外练习不搞“题海”、“应试”而是调动学生兴趣、热情去制作（化学产品）去测试（定性、定量）去写作（科技小论文）去参观访问、听讲座去讨论实验去训练提高去改进应用去发明创造 改革和开放是当今时代的最强音我们进行化学教育改革培养高素质创新人才离不开开放式化学教学开放才能搞活开放才最具生命力开放是创新教育的需要开放是“三个方向”的需要实施开放式化学教学培养高素质创新人才这是一个重大课题有待我们广大化学教育工作者深入地进行理论研究和实践探讨