化学教学语言艺术能力培养的论文 化学课对于高中学生来说是一门“半文半理”的学科学生们需要有一个“学进去”的过程这个过程包括教师的教与学生的学紧密联系、相得益彰教师如何引导学生上好化学课有诸多可行的教学方法与有益的经验笔者仅就教学中的语言艺术能力谈几点看法 一、摆布设疑启发到位 “读书无疑者须教有疑”我们生活的物质世界存在各种各样的化学现象需要初步的理解教学中要善于发挥学生会观察思考的有点设立一个个新颖有趣的“谜团”贯穿一堂课的始终引导学生集中精力开发思路这样随着问题的逐步解开领会“柳暗花明又一村”的感觉学生观察问题和思考问题的能力也能潜移默化地增长观察能力可分为静态观察、动态观察、综合观察以及定性、定量的观察等化学是研究物质的组成、结构、性质、变化及合成的问题要想对它的认识比较深刻在教学中要不断地培养学生的观察能力使学生对各种物质有一个较深的认识 二、创设意境调动情感 兴趣是最好的老师课堂教学要充分调动学生的积极性创设情境共生的意境激发学生的情感脉搏与兴趣点使其入境发挥自身的主观能动性例如讲“轻骑的实验室制法”时不妨让学生打开思路大胆想象透过某个知识点仿佛自己跨越时空严肃、认真地做着化学实验试验制取一种最新的气体随着教师绘声绘色的讲解与演示意境也不断扩展与深入学生身临其境学而不厌再如讲解“溶液的浓度”计算题时结合生产生活中耳闻目睹的事例编拟一些实用有趣的应用题如1生产上要用10%的硫酸溶液清洗钢材配置10000毫升10%的硫酸溶液需98%的硫酸溶液多少毫升兑水多少毫升2一户农民春季选麦种用1020%的食盐溶液现配制50千克16%食盐溶液需要食言和水各多少千克这样学生感觉他学的知识就在自己周围并与生产、生活密切相关乐学、乐做能有效地完成教学任务也能更好地学以致用 三、运用佐料活跃气氛 烹饪学最善于使用多种佐料制造出色香味俱全的美味佳肴在化学教学中一个故事、一条谜语、一句顺口溜都是教学中难得的佐料、一种点缀学生们得以形象的感性认识调动活跃的气氛充分发挥想象能力按化学学科特点可分为静态想象、动态想象、探索性想象等在学习分子、原子等概念时就要充分发挥学生的想象能力利用宏观的物质来想象微观的模型使学生理解和掌握分子、原子的概念在化学教学中类似这样的问题很多都需要学生发挥他们的想象力因此培养学生的想象力是化学教育者必须面对的一个课题让学生在兴趣盎然、情绪高涨中接受的知识易懂易记比如讲解“结晶”这个化学名词时用一条谜语“下雪天出汗”吸引学生做深入理解；实验室制取二氧化碳概括顺口溜：“大理石和稀盐酸固体制气记心间两物混合反应起瓶口向上来收集”读来郎朗上口且便于记忆另外不失时机地讲述化学史树立国内外一些化学家的光辉形象在故事性的教学中调动学生学习化学的积极性与上进心所有这些都可以称作化学教学语言的佐料活跃课堂气氛的因子 四、趁热打铁精于总结 课堂教学中小结是必不可少的重要环节总结及时、概括精要可以使一堂课成功、圆满、余音绕梁在学生兴趣高涨、聚神听讲时金言即出犹如平静的水面投入一石层层涟漪荡漾开去又如妙曲升华听者动容素手一停余音不绝于耳例如在讲做“精盐提纯”四步实验时概括成：“一溶二滤三蒸四移”便于学生增强记忆；过滤一下应注意的几点事项时总结成：两低三靠一紧贴有利于抓住重点记忆深刻这些都有助于精炼重点、加强记忆、深入理解有利于有效地完成教学任务 总之认真研讨其特点总结规律勤于教学实践发挥其艺术作用化学教学会更活泼、更生动寓教于乐教而不厌教而不疲教学相长更好地完成化学课的教学任务