医学成人教育管理思考论文 一、医学成人教育的管理现状 医学成人高等教育的发展是随着普通高等教育的发展而进行的普通高等教育在发展过程中形成了一套行政指令性的管理模式这种模式以明显的上下级、管理与被管理为主要特征但是医学成人教育的管理师不同于普通高等教育的应该突出自我的特色这种模式使医学成人教育缺乏灵活性 1.医学成人教育管理的目标不够明确 医学成人教育管理缺乏明确的目标很多学校受到市场经济的影响盲目的追求利益最大化其目标是不断扩大学校的规模以期获得更大的效益这种片面性的办学理念影响着医学成人教育的专业设置、课程结构、管理机制等使得医学成人教育的发展失去特色医学成人教育目标是要考虑市场的需求要根据市场的需求不断地进行专业调整但是其作为教育系统的一个重要的组成部分是在为社会培养人才因此也应该考虑学生个人的成长考虑学生的全面发展 2.医学成人教育的对象层次不一 医学成人教育相对于普通高等教育面对的对象更为广泛其一是医学专科毕业的学生这部分学生进行了医学相关理论的系统学习有较强的理解和分析能力而且这一部分学生通常都有丰富的实践经验为了更好的发展而开始进修和学习这一部分学习的学习基础较好学习能力较强；其二是一些高中或者中专毕业的学生这部分学生是迫于社会形势的需要为了能够找到工作而不得不开始学习这一部分学生没有医学的基本知识学生的基础知识底子也比较薄学生的学习能力也比较差这部分学生在理解医学专业知识方面会出现一些困难也不能按时完成一些课余作业正是由于学生层次的层次不齐也要求医学成人教育的管理要更加灵活 3.医学成人教育的在校人员学习时间约束性强 医学成人教育的在校人员大部分都是医疗单位的在职人员他们不仅在单位承担着繁重的任务而且还得兼顾工作和家庭在这种情况下在校人员的精力被严重的分割学生只能利用周末时间进行学习即使是一些高中和中专尚未取得工作和成家的在校成员也面临着找工作和满足自我物质需求的压力在学习时间上也无法像普通高等学生把主要精力放在学习上这些特征也表明了医学成人教育管理的特殊性 二、促进医学成人管理的有效策略 1.突破传统的讲授制教学模式建立新型教学模式 医学成人管理大都采用课堂讲授的方式先不说这种模式中学员的被动和机械学员理论知识和实践知识的结合因为学员面对的社会压力和家庭压力学员对于每一次的课堂教学也无法全部参加这就要求要突破传统的课堂讲授制教学模式利用现代化的网络设备建立网络课程和资源突破时空限制促进学员的学习网络课程的建设一方面可以购买由专业成员开发的网络资源各商业网络公司和专业训练团队、重点大学合作开发的医学精品课程通过数字化处理转化为网络资源；另一方面是由本校教师自己制作和开发的教学课件专业成员开发的医学教学资源是面向全国医学教学的一般需求教学的针对性较差而且并不是所有的教学资源都能够得到运用或者经过本校教师的微变动进行运用这就需要本校医学教学结合本校学生的特点制作充满学校特色的医学教学资源 2.结合学生和社会的需求调整课程设置 目前医学成人教育的课程设置是参照普通高等院校医学专业的课程设置开展的但是医学成人教育是由自我特色的医学成人教育更加主要对学生业余能力和实践能力的培养而目前的课程体系中基础理论课程所占的比例过高不能满足解决学生实践困难和指导实践的功能同时理论课程讲授的内容范围广泛而内容浅显也无法激发学生的学习兴趣因此医学成人教育要结合自我发展的特色系统考虑学员的特征制定以能力为中心的课程体系从实践出发更新教学内容增加其技术性和实用性充分利用现代化的信息资源和设备利用学生的实践经验推进教学培养学生的创造力 3.建立灵活多样的学生管理办法 医学成人教育的学员大都是医疗单位的一线人员他们有较强的自我控制意识对自我的认识和社会的认知比较成熟因此沿用普通高等教育的以出勤率和在校实数作为学生管理的硬性指标是不恰当的医学成人教育的管理要更加灵活化在学业的学习上允许学生通过互联网进行课程的学习和作业的完成增加关于形式的一些硬性要求以考察学生的学习质量为主要标准同时可以征求这些学员对课程设置、学生管理、考试评价的意见并及时的采纳以为他们提供更好的学习研究环境促进学生的学习