1雕刻时光 相守一生泌阳县第一初级中学 王心峰个人简介：王心峰，男，1965 年出生，党员，大学本科学历，中学高级教师，河南省中学教师高级评审委员会委员、河南省教育厅学科带头人、河南省优秀教师、河南省骨干教师，驻马店“十大领军人物” 、驻马店市 “优秀校长” ，驻马店市教育学会信息技术专业委员会理事。泌水流香，孕育着“尚德远志探知笃行”优秀品质的泌阳一中人。校以育人为本，师以敬业为荣，生以成才为志，成就着我们泌阳一中的名校风范和一流业绩。而我自参加工作以来，一直工作在教育教学的最前沿。深爱我的教育事业 ，这种爱，对我来说，是我一生不变的情感，用“爱” “心”教育学生，收获满园 “桃李” ，用“心”工作，我成长着，我快乐着。童年时期的我，理想并不十分清晰， “长大了当一名教师”这个朴素的愿望源于父亲的一句话。那是在一个烈日炎炎的午后，父亲光着膀子，古铜色的皮肤在烈日的炙烤下挥汗如雨，手握着镰刀在收割庄稼。 “长大了当老师吧，天天捏粉笔，你的手就不会像我的手这样粗糙。 ”父亲对我说。就这样，幼小的心灵里埋下了长大要当老师的种子，只因不让自己的手如父亲的手那般粗糙，只因不让自己再过父亲那面朝黄土背朝天的生活。我的初中生活是在离家几十里地的县城中学也就是我现在工作的地方泌阳一中度过。每个星期天的下午，我都会背上母亲给我蒸的馒头和一瓶罐装的咸菜，那是我一周的生活所需。而每当下雨天，走在泥泞的上学去的路上，挽起的裤腿上总是溅满了泥巴。风里雨里的坚持，只因儿时的梦想。初中两年，每年的端午节和中秋节我都特别希望在学校度过，因为每逢到了节日，我的班主任周采芹老师都会端着粽子和鸡蛋或者是月饼到教室让我们这些农村的孩子“解解馋” 。希望在学校过节日倒不是因为我是个贪吃的孩子，在老师关切目光的注视下其实我不敢吃东西，我只是想体味那种被“妈妈呵护般”暖暖的感觉。周老师是我从初一到初二的班主任，也是我的数学老师。这么多年来，当被我曾经视为至关重要的“牛顿定律” 、 “微积分的概念”离我渐行渐远，周老师在给我们讲授圆与直线的位置关系时单手画圆的一幕却在我的记忆深处深深定格。用小拇指按着黑板做圆心，用大拇指和食指夹住一支粉笔按逆时针方向画一2条优美的园弧，一个个引领我圆我梦想的圆就呈现在我的面前。1979 年的 8 月，我以优异的成绩考入县城重点高中-泌阳一高。在中断了十年的中国高考制度刚刚得以恢复，中国由此重新迎来了尊重知识、尊重人才的春天。在这里我幸运的又遇上一位恩师赵巨山老师，是他让我的理想变得更加充盈和丰满。“教室食堂寝室”三点一线单调的高中生活因有了赵老师数学课上精彩的“板书”而变得丰富和多彩。黑板上看似他随意的一个或几个字、一个图，到下课时总能形成一个完美的板书，随意的字、图和彩色粉笔的应用都在标注着本节课的重难点，完整的板书结构就像一幅整齐的画卷。他微笑中隐含有威严，威严中透露着亲切。在他的影响下，一天天“爱”上数学的我注定要成为一名合格的数学教师，1981 年 9 月我如愿考入驻马店师专。从驻马店师专毕业踏上三尺讲台的那一年，我 18 岁。回到初中母校，我和我的恩师周老师成了同事。在周老师的影响下，我单手画的圆也越来越“圆” 。能作为优秀的师范生在毕业时被分配到县城重点中学，并委以担任“ 强化班” （当时按成绩高低分为强化班和普通班）班主任的重任，并且学校领导指定让我的老师我们学校最有名望的特级教师、数学教研组长周老师作为我的指导老师。说实话，能有这样的待遇，在当时的青年教师中可以说是凤毛麟角。为了回报学校领导的厚爱，不辜负全校老师的期望，当时凭着年青人的朝气，全身心地投入到教育教学工作中，两个班的数学课，兼任一个班的班主任，还要带一个数学兴趣小组，利用课外辅导学生参加数学竞赛。在完成备课、听课、上课、批改、辅导等学校规定的常规工作外，经常利用中午和节假日休息的时间找学生谈话、谈心，晚上常常工作到深夜十一二点钟。 “高难度的知识内容，高强度的死记硬背，高频率的考试练习” ，成为当时课堂教学中普遍的风景。由于应试教育成为当时最热门的话题和最推崇的教育方式，所以除了课堂教学以外，做题和对习题的研究是当时数学教学工作中的最主要的教育模式。在课堂教学中，我虚心向周老师等老教师学习，从听课到备课，从上课到辅导，努力使学生有兴趣学习数学这门课程，并在轻松活泼中接受知识。为了准备一堂课，经常要查找许多课外资料，斟酌每一道例题，直至写出完整而全新的讲稿。由于自己的努力和付出，课堂教学得到了学校领导、同行、家长、学生的一致好评。十几年艰辛的磨砺，凭着执着的追求，我成了泌阳教育战线上的知名教师。艰苦、3繁重、长期、扎实的教学实践更为我今后走上学校领导岗位出色完成各项工作奠定了坚实的基础。1995 年 9 月，学校任命我担任教导主任，由单一的数学科教学到负责全校的教学工作。上任后，我积极配合校长，狠抓日常教学管理，向管理要质量，迅速转变学风。在担任教导主任的同时，我仍承担两个班的数学教学兼班主任工作。一直到 2000 年 9 月，走上学校校长工作岗位后，才不再兼任班主任工作。几年的教导主任工作使我谙熟了初中阶段各个学科的特点及教学环节、教育规律、教育教学管理的各个方面。为做一个好校长奠定了坚实的基础。自走上校长工作岗位以来，不管工作有多忙，我一直没有放弃自己的专业，身先士卒，坚持任教一个班的数学教学工作。我们泌阳一中是一所百年老校，是泌阳最早的中学，几十年来一直是泌阳教育的一面旗帜。在各项工作中一直是泌阳教育的领头羊。但是，近几年来没有正规的大学生进来给学校注入新鲜血液，教师逐渐老龄化。数十年来我们学校周边一直是泌阳经济文化娱乐中心。然而近几年来，随着形势的发展，人口的增加，城镇规模的扩大，规划区框架的北移及拉开，我校越来越处于老街偏僻巷道，逐步边缘化。再加上新学校的建立，周边学校的崛起，竞争更加激烈。我们必须提升办学档次，以新课改为契机，以新的教学模式为突破口，更新理念，抓住机遇，寻求新的发展之路。2004 年秋期新的课程改革在我校七年级全面铺开，由于缺乏经验，加之对新课改的意义认识的局限性，我们还处在一个较低层面的摸索阶段。教师们尽管在思想上有一定的认识，但是一到课堂上就放不开，总怕学生不会，不多讲就是不放心，以至于扛着课改的旗帜实际上实施着应试教育，穿着新鞋依然在走着老路。还有一部分教师也知道新课改的好处，就是不知道如何在课堂上去体现，不知道如何才算是教师的主导和学生的主体作用。甚至有的为了模仿变成了邯郸学步，这样一直困扰着新课程的推广。鉴于此情，我采取走出去，请进来的做法。每年派出部分人员前往洋思、杜郎口、东庐、永威、开封、郑州、市二中、确山、遂平等地参观学习。从杜郎口我们学到了如课堂抢答、小组合作等有益的东西。在永威我们深入早操、课堂、餐厅、寝室、会议及各处室，亲身感受永威的管理、永威的课堂模式。 “先学后教，当堂训练”给我深深的启示是：强化自主学习，培养探究习惯，对学生终身发展大有益处，也使我感受到了学生是课堂的主宰。无论是杜郎口，还是永威，照抄照搬他们的方法不一定符合我校的校情，不能踏4着典型的脚印一步一趋。那么，又该怎样踏出一条符合自己实际情况的课堂教学模式呢？我认为，学习先进经验最主要的的是学习他们先进的教学理念，学习他们课改精神的内涵和实质。至于具体的教学模式，应该在新课标精神指导下，结合我校的实际进行探索，摸索出一条符合我校实际的教学模式。而在此时学校发生的一件事更让我的心灵受到震撼。一位同学因厌学经常玩手机看小说被老师多次批评教育，当再一次在课堂上看小说被老师发现而被告知请家长来校配合教育，结果孩子在回家后喝农药自杀，而母亲在看到孩子自杀后悲痛欲绝，也服药自杀。惨剧发生之后再去问责教师的管理方法，问责母亲的教育方式，问责孩子成长的家庭环境，问责孩子在学校的受挫折教育已挽回不了两条鲜活的生命，它给我们带来悲痛的同时，也给我们带来更深的思考:伴随着时代的发展，虽然教育为学生服务，已成为每个学校的口号；教师的任务是为学生的成长服务，已基本成为教育界的共识。可同时， “学生越来越难管，教师越来越难当”也成为许多教师共同的困惑和感叹。物理意义上的校园围墙无法阻挡从社会角落吹过来的某些不良习气，社会上许多不良的现象无时不在冲击着校园这方净土，伴随着网络文化的蔓延与发展，独立意识，叛逆情绪，蛋壳心理已成为当下学生的一大心理特点，单亲家庭，留守孩子，隔代抚养， “蜜罐宝贝”急剧增加，崇尚自我，价值多元，性格怪异，贪图安逸，追求时尚，放荡不羁成为部分学生的人格特征，高比例的学生厌学、青少年道德滑坡、 “高分低能”和“低分低能”现象、素质教育的要求和考试指挥棒的格格不入人们对教育的诸多问责，对教师角色越来越高的期待和要求，确实使我困惑：“新时期，该做一个什么样的老师？”每每看到家长、学生对教师压制学生个性甚至伤害学生等教育失范行为批评以致控诉、亲身体会到教师的委屈和在家长要应试与学生要素质的矛盾要求下困惑彷徨时， “该如何当好一名新时期的教师”的问题日夜萦绕于怀。应试教育之痛，孩子们何时学海无涯“乐”作舟？国家的兴衰取决于教育，教育的兴衰取决于教师，教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。提高教师的师德素养，关注学生的心理健康，探索新的教育教学模式，如一副重担压在我的心上，但我知道，那更是一份责任，一份为发展祖国的教育事业而前行的沉甸甸的责任。教育是一项长期才能显效的工程，在教育的征途中我不能止步，我应该带领我们全校的教职员工奋力前行。于是以“修师德，强师能，铸师魂”5为目标，我和老师们一起深入学习中小学教师职业道德规范 教师心理成长教程 ，培养“充满爱心教育学生，充满爱心管理学生，充满爱心服务学生”意识，积极构建“学校家庭社会三维教育工程” 。为进一步提高自己的认识，我又先后在郑州，上海，开封等地参加培训学习，向高金英老师学做有价值的老师 ，向丁榕老师学习“科学育人、艺术育人、情感育人” ，向河南教育学院任民教授学习和谐与教师专业发展 ，与河南教育学院张彦君教授共同关注学生心理健康 ，向武汉大学班主任研究中心副主任、管理学博士田恒平老师学习班级管理如何无为而治 ，向上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长冯恩洪学习让每个学生享受适合自己的教育 ，与上海市静安区教育学院附属学校张人利老师一起走进构建学校德育课程体系的研究 ，和南京市优秀班主任“老板老班”陈宇一起寻求直达学生心灵的教育 ，向魏书生老师学习如何进行赏识教育，更是聆听国家教育部基础教育司德育处原处长、全国著名德育专家、中国科协学会管理中心教育专家委员会常务会长孙学策老先生的德育的理念与实践 ，中国青年政治学院青年发展研究院院长陆士桢教授青少年思想道德教育的新课题 ，教育部北京师范大学基础教育研究中心副研究员，山东省茌平县杜郎口中学副校长，全国课堂教学改革百校联盟秘书长任景业老师“研读课标的建议”等等，每一位专家、教师的讲座都还历历在目，他们的人格魅力、敬业精神和渊博的知识深深打动着我，感染着我。他们的一言一语，一举一动，甚至发生在他们身上的每一个小故事，都使我获益匪浅。聆听着他们丰富的教育教学实践，享受着高层次的理念讲座，一次次震撼着我的心灵。在与各位专家、教授的思维碰撞中，我的思想得到了升华，理念得到了提升，他们的讲座使我感觉到不仅仅是一种学习，更是一种享受。不仅仅带给我思想上的洗礼，更带给我心灵上的震撼、理念的革新。身为数学学科的骨干和领头人，我没有把目光仅仅停留在提高自己的教学水平上，而是联系老教师、培养年轻人。多年来我带着一个年龄结构完整的教学梯队始终工作在教学第一线，在自身成长进步的同时我又在校内开展培训，促使广大教师师德素养，专业化水平得到提高。而对学生的教育坚持德育为先， “安全与幸福携手，文明与美丽同行” ，全面推进素质教育：重视同学们身心健康全面发展，积极开展感恩教育，开展各种有益于同学们身心健康的活动。政教处主抓推行的“雅行教育” ，把做文明学