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【教学设计】一分钟-语文-小学-李长荣-3708830140一分钟教学设计一、教材分析一分钟是人民教育出版社,义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册,第二单元的课文,本单元是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的,主要有“识字二”,一株紫丁香我选我一分钟难忘的一天。一分钟讲的是元元因为早上多睡了一分钟,结果迟到20分钟的事。文中元元两次叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”可以让学生加上语气词“唉!”反复读,体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理。学习一分钟,可以适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句,让“分秒必争”的想法初步植入学生的心灵。对于新学年开始的低段学生来说,学习这样的文章,不仅习得语言,也能悟得语言所表达出来的事理、精神。二、教学目标1、凭借拼音读准“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”这九个字音,注意“零”和“欠”在词语中的变调。借助熟字换偏旁、加偏旁或编儿歌、联系生活等方法识记生字。正确、规范书写“欠、元、包、钟、哈、叹、迟、闹”八个生字,了解汉字书写规律。2、学习用“结合上下文和联系生活实际、做动作”等方法了解“丁零零、叹气、后悔、哈欠”等词语的意思,在阅读中积累词语。3、能够正确、流利地朗读课文,联系生活实际,借助表情动作等方法有感情地读好元元说的话,并从中懂得时间的宝贵,从而珍惜时间。4、抓住文中元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了。”这一语言描写和“元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上”这一细节描写,反复朗读,体会这种写法的好处,部分同学在学文后的续编故事中尝试学以致用。5、积累有关珍惜时间的词语或名言、诗句,并在“对元元说什么”环节尝试运用。教学重难点:重点:1、“零、钟、欠、背的读音,书写“哈、叹”,注意口在左边当偏旁的变化特点。2、正确、流利地朗读课文,借助表情、动作等方法读好元元说的话。难点:抓住文中元元的语言描写和表情、动作描写体会元元的心情变化。从中懂得时间的宝贵,从而珍惜时间。三、教学准备教师准备:1多媒体课件、实物投影仪。2词语卡片、用于识字写字的磁力黑板块。3表演道具-“话筒”。学生准备:1、预习课文:朗读课文、圈画生字词、标自然段。2、搜集有关珍惜时间的词语或名言、诗句。(选择一个词或一句话记下来)。四、课时安排:两课时五、课前活动欣赏:时间像小马车歌曲,建立与课文的联系,目的是进行珍惜时间的渗透。六、教学流程 第一课时一、词语导入,丰富积累1、奖励“词语”师:看到同学们坐得那么端正,精神那么饱满,老师要奖励你们几个词语:“丰富多彩 欢声笑语 专心致志 聚精会神 ”请同学们自读词语看看你有什么发现?2、导入新课对呀,这些词语是关于学校生活的,今天我们继续第二单元“多彩的学校生活”的课文学习,这就是第7课一分钟.,请同学们齐读课题。【设计意图】从描写学生生活的词语入手,激活学生的语言储备,让学生渐渐触摸词语的温度,扩大学生的语言积累面,感受本单元学习的魅力。 (1)读准字音题目中一变调读四声,“钟”是个翘舌音,请同学们再读一遍。(2) 了解意思指导给“钟”组词,相机了解钟的字形演变。 (3)识记字形你有什么好方法记住它呢?相机总结识字方法:利用熟字加一加,和利用熟字换偏旁都是识字的好方法。3、了解预习情况了解学生预习时读了几遍课文,是否对照认字表在课文中圈出本课生词,标出自然段。【设计意图】导入新课后,引导学生用多种方法了解“钟”字的音形意,然后又进行课中调查,了解学生预习情况,做到心中有数,力求做到步步扎实。二、初读识字,整体感知过渡语: 课文是怎样写的呢?赶快去读一读吧。1、自由读文不认识的字借助音节或者问问同桌多读几遍。2、认读生词 (1)读准字音。 (带音节自由认读、去音节后同桌互帮互查。)3、整体感知 朗读课文,说说课文讲了一件什么事?元元多睡了 结果迟到了 的事。板书:一分钟 20分钟 迟到相机识记“迟”。【设计意图】唤醒学生的主体意识,为他们提供足够的自主读书、触摸文本的机会,借助“一分钟和20分钟”这两个词语,说说课文讲了一件什么事。给学生一个台阶,让学生整体感知课文大意,明了故事的前因后果。三、细读课文,识字学词过渡语:元元因为多睡了一分钟,迟到了20分钟,当时他是怎么想的呢。(一)第一自然段1、自由读课文2、随文学习“闹钟、哈欠”(1)积累“丁零零”这种形式的词语(2)学“闹钟”:猜字谜记闹字(3)学“哈欠”:你会打哈欠吗?回想一下你什么时候会打哈欠呢?做动作3、指导朗读元元打了个哈欠,翻了个身,你从他这两个动作中体会出什么?能通过读来表现出来吗?(1)指名读 - 评价:看看这位同学读的,能不能表现元元当时懒洋洋的状态。根据学生评价,相机进行朗读指导:对呀元元当时想赖床再睡一分钟,把他想的话读得轻一点,慢一点,就能表现他的懒洋洋的状态了。(2)自由练读(3)指名读-再评价(4)男女生合作读【设计意图】,叶圣陶先生说过,读书务必做到正确、流利。“字字未宜忽”。 首先要读正确,然后才能谈到思考。 这一自然段识字任务非常重,朗读中正音,朗读中识记字形,朗读中了解字义,学字不离词,学词不离句,最后把句子读得正确、流利、有感情,落实这个目标意义重大。(二)第二自然段过渡语:元元多睡了一分钟,怎么会迟到了20分钟呢,时间耽误在哪儿了呢,我们来看第二自然段。1、自由读课文2、随文学习“背着、叹气”“背着:强调多音字,了解根据意思判断读音的规律。叹气”:出示“叹”在字典中的解释,根据意思,联系上下文,判断文中的叹是哪种解释。并利用选词填空的形式,引导学生学会运用。3、指导朗读(1)尝试自读想想你生活中叹气的时候或者看到别人叹气的表情、动作,试着读一读元元说的话。( 2 )指名读采访:元元(指名一学生),元元你为什么叹气?那你现在什么心情?那你来读好这句话,表现这种着急、后悔的心情好吗?评价:根据学生评价,相机总结指点读的方法、技巧。(如:你看元元因为多睡了一分钟,过十字路口,错过了绿灯,不高兴,有些着急,还有些后悔,所以他的话声音不能很高,轻一点、慢一点。)(3)表演读要是你就是元元想想你是什么表情、什么动作,会怎么说。评价:同学们,你觉得他表演得怎么样?根据回答总结提升:对呀,他表演的好,主要原因是他把自己真的当成元元了,看来,读课文时,把自己当成文中的人物来体会着读是读好课文的一大秘诀,谢谢xxx同学为我们做出了榜样!热烈的掌声送给他!(4)师生合作读全段【设计意图】这里体现了朗读的层次性,先让学生自由读,练习读通句子,接着进行词语教学,然后指名朗读,运用评价,总结读好课文的方法,最后联系生活,运用表演的方法引导学生感悟语言文字中蕴藏的情趣,通过朗读将自己内化的情感表达出来,在教师的总结评价中提升品悟文本的能力。(三)第三、第四自然段过渡语:元元错了绿灯,还会遇到什么事呢?我们来看第三、第四自然段1、两名同学分别读第三、第四自然段2、区别两次叹气:元元叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”元元又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”你发现了什么?体会“又”的用法。3、师生合作读三四自然段,体会元元越来越急,越来越自责的心情。(四)第五、第六自然段过渡语:元元一路走,一路叹息,结果还是迟到了,他是什么样的呢?1、出插图:观察哪位是元元?你怎么知道这位是元元的?2、默读课文,用横线画出描写元元动作表情的句子。3、朗读感悟加上“红着脸、低着头”这两个词语的好处。4、随文识记后悔的“悔”,运用字形演变,了解字义。【设计意图】二年级学生说话时对于人物神态、动作的描写是非常缺乏的。此环节主要让学生在反复朗读过程中,初步体会作者是怎样通过人物的神态、动作描写,表达人物的内心情感的,以便以后学以致用。四、回顾全文,续编故事过渡语:元元因为晚起了一分钟,遭遇了一连串倒霉的事,我们回顾一下:1、回顾全文2、你想对元元说什么呢?3、续编故事: 第二天早上,丁零零,闹钟响了,元元心想:( )于是,他快速地起了床。 元元很快地洗了脸,刷了牙,吃了早点,就背着书包上学去了。走到十字路口,他看见前面是绿灯,就飞快地跑了过去,刚跑过去,红灯亮了,他高兴地说:“( )!” 元元向停车站的公共汽车跑去,刚坐上车一分钟,车子开了,他又高兴地说: “( )!” 元元按时到了学校,他( )坐到了自己的座位上,开始了新一天的学习。 元元非常( )! 【设计意图】“学生是学习的主体”,此环节老师关注学生差异,关注学生不同的学习需求,让学生自主选择,在老师精心创设的情境中,学生忍不住对元元进行耐心劝导,然后兴趣盎然的参与到续编故事环节中去,积极参与到学习实践活动中来,在模仿与尝试中习得说话、写话的方法,并从中体会到学习的乐趣。 五、朗读儿歌,指导书写过渡语:元元听从大家的劝告成了珍惜时间的小学生,为了感谢大家,老师送给大家一首儿歌。1、拍手朗读儿歌丁零零, 闹钟响了。 打个哈欠,他又睡了。 一分钟了,元元起了。 红灯亮了,汽车开了。 叹气没用,他迟到了。 非常后悔,脸儿红了。【设计意图】浓缩的都是精华。一首小诗,把课文中的生字、意思都概括进去了。 这里儿歌的运用有两个目的,一是可以达到课中休息的目的,二是利用儿歌复习巩固生字,提高学习兴趣,可谓是一箭双雕。2、指导书写“哈 叹”,(1)认读,观察发现“哈 和 叹”的共同点,比较“口、 哈、 叹”,发现口当偏旁的变化。观察田字格中的位置,找准起笔和压线笔(2)教师范写,学生悬空书写(3)学生先描红后临写(注意书写姿势及写字要求)(4)对照写字要求进行评价反馈(先找优点再提建议)。(5)反馈后再次练写。(6)写后自我评价【设计意图】写字教学扎实高效,有观察,有指导,有实践,有评价,写有要求,仿有样子,评有标准,既发挥学生的主动性,又适时强化教师的有效指导,学生眼、口、手、心并用,使书写指导真正落到实处,让学生在老师的细心指导,自己的亲身实践中,逐步领悟汉字书写的规律,培养了认真书写的习惯。六、回归主题,尝试实践1、回归单元主题,相机复习、积累词语(丰富多彩 乐趣无穷 尊敬师长 浓浓深情 毛遂自荐 自信满满 争分夺秒 惜时如金)2、布置作业,尝试实践:(1)、阅读:同步阅读中的一天只有一次清晨。(2)、一分钟你能做些什么?记录后与同学交流感受 活动项目 数 量 拍皮球 写汉字 读 书 跳 绳 【设计意图】本环节主要既让学生回顾单元主题,又积累了词语,既注意阅读习惯的培养,又密切课外实践活动与文本的联系,进一步丰富阅读感受,延展并深化阅读感悟,增强积累意识。七、板书设计 7 一分钟闹钟
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