人教版二年级上我是什么教学设计 薄秋娟学习目标：1、 认识本课11个生字，会写本课的8个生字。用喜欢的方式识字。 2、借助图片、多媒体演示采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。背诵喜欢的段落。教学重点:认识生字、朗读课文。教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣，导入新课。教师出示谜语，通过谜字谜导入新课，学生猜谜，教师板书课题。学生动脑猜谜语：（课件出示）（雨）（雪）（在两个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣会一度的提高）过渡语：同学们，今天我们学习的课文也是一个谜语，现在就让我们一起走进课文中去寻找谜底吧。请同学们打开课文第144页，齐读课题：30我是什么（教师板书课题）（一）齐读课文：1.把字音读准，把课文读通顺。2.想一想，我是什么？（板书水珠图）二、品读课文（一）朗读感悟第1自然段。1、过渡语：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？现在让我们再去看看小水珠都会变成什么呢？（课件展示问题）文中是怎么说的？请孩子们自由读读课文的13自然段，找出小水珠变成了什么？教师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）。课件演示:水汽云-雨-雹子-雪.2、过渡语：小水珠有这么多变化，真神奇！让我们再次走进课文去看一看吧。老师请一位同学来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、找。）交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？课件出示：太阳一晒，我就变成汽。多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。3、过渡语：“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）课件出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。随机：出示“浮”字理演变过程，并指导书写。过渡语:看,“云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，）我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件展示）穿白衣服的云叫什么云？那穿黑衣服的呢？早晨把红袍披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！（自由读、指名读、齐读。）（二）、品读学习第2自然段过渡语:1、水变成云，在空中飘浮着，还会变成什么？请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！课件出示：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。随机结合课件：学习“碰，雹”生字。过渡语:小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？谁来说说。课件出示：打落飘我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。我变成雪（）下来。指名1，齐读。说说为什么这么选？,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”，打下来是什么感觉？你能做做动作吗？把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗?（生说后，教师补充。）山谷中总是弥漫着（雾）冬天的早晨，草地上都有一层（霜）雨过天晴，天空会出现（彩虹）夏天的早晨，荷叶上会有（露珠）冬天很冷，河里会（冰）（三）学习第3自然段过渡：水有这么多的变化，你最喜欢我的哪种样子，读给大家听听好吗？（课件设计出现池子、江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）学生分别找出水的不同形态，进行赛读、点评。（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）4指名练读、分组读、比赛读、齐读。 平常 ，我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。1、那咱们去看看池子里的水安静不安静，（课件展示）大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗？那谁能把这句话读得让大家觉得安静吗？（指导：平常我在池子里睡觉-读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。）2、大家再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是怎样散步的？谁能读出水在慢慢散步的语气。3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。（课件展示）。看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样？那跳舞呢？唱歌、开大会呢？谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会（-读得真好，老师仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！）4、练习朗读。平常，我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。指导书写：池。5、朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。这是课文的第四自然段，你觉得在读这段时，哪个词的读音要提醒大家注意。指名读，齐读。请同学们边读边思考：文中的我脾气怎么样？找出文中写我脾气的那句话，画下来。交流后出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。a、谁能读出温和、暴躁的不同语气？（指导，读得温柔些；读得有些生气，好像急得直跺脚）通过朗读，你发现了什么？（它们是一组反义词）你能给“温和、暴躁”找到合适的家吗？出示句子：在家里，妈妈很（），总是轻声细语，爸爸的脾气很（），发起火来可吓人了。师：联系生活我们就能够理解词语的意思了。B、“躁”这个字你能用什么方法记住它？学生用自己的方法识记，与“操、澡”比较着记。（有水来洗澡，有手来做操，有火就干燥，有足来跺脚）让生给每个字组词。c、当我脾气温和的时候，（出示关键词：灌溉田地、发动机器）脾气暴躁的时候我又做了些什么？（淹没庄稼、冲毁房屋）同学们来观察“淹没”“灌溉”，你有什么发现？同样有水意思却不一样，出示两组图片，你觉得哪一幅图是我在灌溉？哪幅图是我在淹没。6、通过学习这段话，你们能知道我是什么吗？水会变成什么呢？看板书回忆。7、师小结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？（节约用水）