音乐课堂中的语言艺术论文 风趣的语言应具备生动有趣使人发笑、引人深思的特点一段风趣的话语能给人以诙谐的情趣又使人在笑意中有所领悟轻松发笑是风趣的外在表现说明问题是风趣的内涵它的形式应该是轻松愉快的这种轻松愉快的风格正是当前素质教育所提倡的课堂气氛 多年来我在小学音乐教学实践中不断研究和探索对于语言艺术在音乐教学中的作用有所发现在这方面的感悟也愈来愈深 一、发现、启迪、激趣增长学生智慧 俄罗斯有一句民谚：“语言不是蜜却可以粘住一切东西”那么是不是所有的语言都能达到这样的效果呢恐怕并不全是在音乐教学中只有那些富有艺术性的风趣语言才能粘住所有孩子的心帮助尚处于儿童期的孩子发现音乐的美启迪他们的思想激发他们的兴趣爱好最终达到提高审美意识与情趣、增长智慧的目的 1、帮助孩子发现音乐美 二年级音乐教材中有一首欣赏曲龟兔赛跑曲子很长然而这首乐曲巧妙地穿插了一些生动风趣的旁白讲解这首音乐童话故事学生边听故事边欣赏音乐他们对于这种形式非常乐于接受很多学生在欣赏乐曲时表现得十分活跃一会儿学龟爬一会儿学兔跳长长的曲子学生没有丝毫的厌倦情绪由此可见生动有趣的语言可以帮助学生发现并感受音乐的美理解音乐所表现的情感 2、启迪学生的联想与想象 一年级音乐教材谁唱歌中有一首发声练习曲我的小鸡目的是通过模仿小鸡的叫声练习唱好i母音要求学生做到唱“叽”时声音竖起来下巴放松微笑着唱出避免发出扁而挤的声音声音控制在mp的力度上一年级的孩子若同时达到这几种教学要求实在显得有些困难为此我设计了这样一段话：“同学们你们喜欢小鸡（学生们面露喜色愉快地点头）那么好你们捧着它别摔着它（学生们表现得小心翼翼）现在眼睛看着它我想知道谁真心喜欢它（学生眼睛瞪着小鸡）它可不喜欢绷着脸的小孩笑着点（学生们把嘴角使劲地向上提着）好啦现在我们用柔和的声音给小鸡唱一首歌”结果学生演唱歌曲时以情带声声情并茂动听极了 3、激发学生学习音乐的兴趣 音乐是声音的艺术它是以一定特性的音响作为基本材料的音乐的音响有高低、长短、强弱、音色四种特性音乐课堂教学中的听、唱、动、奏、写等内容自始至终离不开音乐的四种性质 提高学生对音乐的认识必须先解决好又难记忆又难理解的读谱知识诸如音符的长短名称、拍号的含义、半音全音知识、复杂节奏型等在学习时学生们总是提不起兴趣来如果教师在讲述这些知识时适当地运用一些风趣的语言那么就可以使之变得妙趣横生 二、实现心灵陶冶完善健康人格 在音乐课堂教学中我们教师面对的并不都是生活中充满阳光的学生所以他们在课堂上或抑郁、或寡言、或脆弱、或古怪教师如果能适时、适度地使用风趣诙谐的语言感染他们使孩子产生愉快的心理状态加之音乐课的情感熏陶长此以往定能帮助他们改变对生活的态度引导他们形成良好的性情完善他们健康的人格 三、表现机智教育和缓课堂气氛 在音乐教学过程中孩子们总会发生一些教师意料之外的事情利用风趣的语言随机应变因势利导不仅是教师机智的表现还可以营造出一种轻松愉快的氛围使局促和尴尬烟消云散有一次一位上课迟到的孩子匆匆忙忙跑进音乐教室不小心被门口高起来的台阶绊倒了一下子跪伏在地上面对哈哈大笑的同学他感到非常尴尬面对这种情况我马上走过去微笑着扶起他并为他解嘲：“你看现在已经不时兴这种礼节了为什么还要施此大礼呢摔疼了吧”他感激的目光和其他学生钦佩的表情都使我感觉到了风趣语言的力量 四、体现教育民主达到师生平等 1、风趣的语言、灵活的方式是维护课堂纪律的调味剂 一位作音乐教学公开课的教师在组织学生表演“大筒舞蹈”前她的学生们还沉浸在前一个教学环节中围在大筒周围继续研究这个让他们感到魔力无穷的神秘大筒这时课堂上显得有些混乱教师没有用生硬的语言命令学生回到座位上而是指了指她身旁的大筒对学生说：“我看谁坐得最像筒”话音未落学生们争先跑回自己的位置立刻坐得比筒还直 2、风趣的语言是慈爱的批评 风趣的语言可以使教师对学生的批评显得委婉含蓄使学生在愉快中接受教育一次我在指导合唱队训练时对合唱队员说：“你们唱歌时没有表情?”一位学生顽皮地反问我：“老师什么是表情”我巧妙地回了他一句：“喜怒哀乐愁在脸上的变化就是表情啊！就连立在田里的稻草人都能做出（本义是制作出）愤怒的表情这样一来吓跑了偷吃粮食的鸟！”寥寥数语就让学生知道了什么是表情以及表情在演唱歌曲时的重要性 实践证明风趣的语言既是独特的教学手段又是行之有效的教学方法在音乐课堂教学中灵活而恰当地运用有助于激发学生积极参与课堂实践培养创新精神提高音乐课堂教学的质量和效果它可以使音乐课堂教学产生无穷的魅力使教师的教和学生的学都成为一种享受、一种乐趣