资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
地震中的父与子第一课时预案 执教者;陈云一、 教学目标:1自学本文中的生字,新词。2通过课文的描述,感受父亲对儿子的爱。3理解信念和父爱的力量是伟大的,在最艰难的时候它能激励人面对困难,战胜困难。二、 教学重点、难点:通过对父亲言行的描写,体会其爱子之情。三、教学准备:课件四、教学过程一、 导入新课,激发兴趣。1、师:同学们,上课前我们先来看一下本单元的导读。(课件出示)一起读读,你都读懂了什么?根据导读提示,我们来学习17课。齐读课题。2、师:这是一场什么样的地震呢?这又是怎样的父与子呢?同学们翻开课本,到文中去找找答案,注意要读准生字字音,读通句子。(课件出示要求)(设计意图:将单元导读的内容作为导课,看似平淡,却为本节课的学生学习指引了非常明确的方向和方法。有提纲契领的作用。)二、汇报交流,初知文本。1、汇报读书收获,并结合图片学习词语:废墟 爆炸 瓦砾 砸 2、引出文章的中心句:这是一对了不起的父与子。(设计意图:初读课文中,充分理解了课题所包含的意义,并在生活场景中理解难懂的词,教给学生学习的方法这才是最重要的教学目的。)三、聚焦父亲,感受“爱”的了不起。1、过渡:这节课,我们先来走进这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1-12自然段,这部分中有许多关于父亲的描写,请仔细看看有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲,画下来,可以在旁边写一写批注。(学生开始默读,师巡视。)2、师:你从哪儿读出这是一位了不起的父亲?3、解读重点句:很多人劝说父亲,可他就是不离开的这部分内容。(课件演示)A、师:同学们再读这几句话,有什么发现呢?B、师:简单而有蹼重复的三句问话,父亲的心情是一样的吗?自己读读,体会体会。C、包含有“恳求、急切、崩溃”的心情。师:父亲 这样简单重复的问话,却让我们读出父亲内心的恳求,急切,崩溃这么多纠心的起伏变化。让我们把体会送进这段话,一块儿合作读书有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道 父亲看到消防队长走过来,以为自己的儿子有获救的希望了,他着急地问道 警察走来劝他马上离开赶紧回家,父亲一心要救自己的儿子,听到这样的话,他简直是要崩溃了,他问道过渡:我想问问阿曼达的父亲,人们这样劝阻,震情这样严重,你为什么不离开?D、找到“无论发生什么,我总会和你在一起。”的句子师:为什么你的心里有这么多的想法,却不跟大家说清楚?师:时间没有了,儿子在等我呀,心里着急呀。我们知道这是因为父亲心里对儿子有一份深深的爱。“无论发生什么,我总会和你在一起” 当他看到教学楼变成废墟,悲痛欲绝时,支撑他的就这句话 当人们都来阻挡他,让他放弃时,回响在他耳边的依然是这句话 当他孤军奋战,伤痕累累,就要倒下时,给他力量的还是这句话 所以,当有人劝他时,他是恳求地问 消防队长劝他时,他急切地问 警察来劝他时,他是崩溃地问小结:一句承诺,三句重复简单的问话,我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲!4、交流重点句“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。”A、用心地读读这段话,边读边想:特别是哪个字,哪个词深深地打动你的心?让你感受到父亲的了不起。可以联系上下文来理解,说出自己的理由。B、品味救的艰难,感悟父爱的伟大。“挖”,谈感受。师:一个“挖”字,包含了如此丰富的内容,一个“挖”字,让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持,这就是作者的匠心,这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字,读好这个“挖”字。读C、还有哪个数字深深打动你的心吗?说体会。师:带着各自的体会,自由练读,你会怎么样读这时间的进程?为什么?师:在漫长的36个小时里,不吃不喝,不眼不休,一直都在挖,你体会到什么?(父亲的爱,坚定,疲惫不堪)你能把这感受读出来吗?指名读。同学们,这可是地震中的36个小时啊,也许会发生也许会发生可是这位父亲依然坚持挖了36小时。时间就这样推移,艰难地挖掘还在继续,父亲还是一无所获,也许他曾经挖出了其他遇难者的遗体,可是这位父亲仍坚持挖了36小时,我想问问:是什么支撑着这位父亲苦苦地挖掘?信念,承诺,深深的爱。这一切的一切,让我们不得不再一次感叹,这是一位了不起的父亲。5、重点句“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”A、哪里有血迹?读好“到处”这个词。B、这血迹有可能是从哪里来的呢?在这漫长的36小时里面究竟会发生怎样触目惊心的场面,让父亲变得衣服破烂不堪,到处都是血迹呢?C、师:是啊,就让我们记住这位历尽艰辛,疲惫不堪,伤痕累累的父亲 的形象。男生读。让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们全班同学心中。全班。读。(设计意图:抓住父亲语言动作外貌描写的句子来感悟父爱的深沉与伟大,在朗读体验、品词析句中让学生的情感经历一次大波澜,体会36小时挖掘的艰辛,体会父亲 的信念和不懈的决心。让父亲这感人的形象永远定格在读者心中。)三、 书写“爱”,升华父亲的形象。 师:此情此景,让我想起5。12汶川地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象,一个动作,一段话语。请同学们看(音乐想起,陆续出现汶川地震的图片) 男儿有泪不轻弹,此刻,这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们,什么是一个父亲心中最深的伤痛; 又是父亲,他背着从废墟中挖出的儿子的shiti ,艰难地行进在山路上,原因只有一个,要带儿子回家; 这个婴儿的妈妈,用血肉之躯顶住坍塌的天花板,护佑这个小生命甜甜的梦,却只是在临终前留下这样的一刚手机短信:亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住,我爱你天下的父母千千万,爱子之情却一样深。让我们再一次走近父亲的心,此进此刻,挖掘已进行了36小时,可是儿子还生死未卜,这个深受儿子的父亲会对心爱的室内说点什么呢?请你将泪水凝聚在笔端,写在书页的空白处。 学生在音乐中写话。 (设计意图:这个环节,正好是学生情感喧泻的时机,整节课上他们的情感积淀已经很深厚,此时写话是水到渠成。) 总结:同学们的话让我想起了一首诗:总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们心痛,这 个 人 就 是 父亲,这 种 爱 就 是 父 爱!四、布置作业:课后请回忆生活中父母为你所做的,看来微不足道,但却饱含深情的事并把这份爱珍藏在你的日记中,好吗?(以父爱为题)推荐阅读:背影(朱自清) 父亲的微笑(林清玄) 奇迹的名字叫父亲板书 17、地震中的父与子父亲 了不起 儿子
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号