,23 鸟的天堂,第1课时,人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？,说“天堂”,让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方。,看“天堂”,读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次。思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？,两次去 “鸟的天堂”,第一次,第二次,（黄昏）,看到大榕树,（早晨）,看到很多鸟,两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然段写到了鸟？,写树：第59自然段,写鸟：第1213自然段,再读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？,真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。,树大,这是一棵巨大的榕树。猜一猜，这棵树有多大？,高15米，整棵树占地面积18亩，约12000平方米，相当于1所学校那么大。,那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。,树的茂盛,压、叠、盖,那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。,你认为这是一种怎样的“堆”？,重重地堆着，厚厚地堆着，堆得严严实实，不留一点儿缝隙。,绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？,那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。,表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。,南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？,到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,鸟多,你知道这儿有多少只鸟吗？,有数万只鸟，有几十种鸟类呢。,我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。,鸟很多,鸟的天堂,幸福快乐,如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。,当看完树和鸟，你心里又想说些什么呢？,鸟儿真美丽，树真茂盛。,除此之外，你还会称赞什么呢？读一读第9自然段，看看你会有什么启发？,赞“天堂”,你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样赞天堂的呢？,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！,质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？,上节课我们读了课文，你读懂了什么？,整体感知,巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象都不同。,他第一次看到了什么？第二次看到了什么？,大榕树,很多的鸟,第2课时,现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第513自然段，并把描写大榕树的奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来，并想想大榕树为什么被称为“鸟的天堂”？,重点感悟,读课文第59自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？,大、茂盛,你能找出哪些句子是写榕树的大的吗？,我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。,榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！,榕树茂盛，生命力旺盛。,巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？读第1013自然段。说说你的感受。,寂静山林,朗读课文第1013自然段。说说你的感受。,鸟多、欢快。,我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。,大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 一只画眉飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。,鸟多、鸟欢快。,想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？,作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写，第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。,回顾课文,昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！,大榕树,真正的鸟的天堂,讨论：榕树为什么能成为鸟的天堂？,课堂小结,大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。,板书设计,鸟的天堂,第一次 （傍晚）,榕树 （一株）,干：不可计数,枝：枝上生根,根：直垂地面,叶：充满生机,静态美,第二次 （早晨）,鸟多,处处鸟声,处处鸟影,动态美,风景如画 和谐美好,