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,23 鸟的天堂,第1课时,人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解“鸟的天堂”呢?,说“天堂”,让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方。,看“天堂”,读通、读顺课文,难读的生字词语可以多读几次。思考:你跟着作者去了几次“鸟的天堂”,分别是什么时候,看到了什么?,两次去 “鸟的天堂”,第一次,第二次,(黄昏),看到大榕树,(早晨),看到很多鸟,两次去看鸟的天堂,看到的却是不一样的景象,请问你对哪一次看到的印象更深刻一些?课文的哪些自然段写到了树?哪些自然段写到了鸟?,写树:第59自然段,写鸟:第1213自然段,再读课文,你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟?,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。,树大,这是一棵巨大的榕树。猜一猜,这棵树有多大?,高15米,整棵树占地面积18亩,约12000平方米,相当于1所学校那么大。,那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。,树的茂盛,压、叠、盖,那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。,你认为这是一种怎样的“堆”?,重重地堆着,厚厚地堆着,堆得严严实实,不留一点儿缝隙。,绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛,你还能从什么地方体会到树的茂盛呢?,那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。,表现出颜色很绿,绿得发亮,绿得让人觉得耀眼。,南国的树是美丽的,那么南国的鸟呢?又是怎样的呢?谁来说说你看到的鸟儿是怎样的?,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。,鸟多,你知道这儿有多少只鸟吗?,有数万只鸟,有几十种鸟类呢。,我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。,鸟很多,鸟的天堂,幸福快乐,如果鸟有情,它会对树说些什么呢?如果树有灵性,又会对鸟说些什么呢?请同学们写一写。,当看完树和鸟,你心里又想说些什么呢?,鸟儿真美丽,树真茂盛。,除此之外,你还会称赞什么呢?读一读第9自然段,看看你会有什么启发?,赞“天堂”,你们是这样称赞天堂的,那作者又是怎样赞天堂的呢?,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!,质疑:谁来说说这里为什么要加上引号?,上节课我们读了课文,你读懂了什么?,整体感知,巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象都不同。,他第一次看到了什么?第二次看到了什么?,大榕树,很多的鸟,第2课时,现在,请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第513自然段,并把描写大榕树的奇特和美丽,以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来,并想想大榕树为什么被称为“鸟的天堂”?,重点感悟,读课文第59自然段。想想大榕树给我们什么样的感受?,大、茂盛,你能找出哪些句子是写榕树的大的吗?,我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。 枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。,榕树正值茂盛的时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!,榕树茂盛,生命力旺盛。,巴金爷爷第一次来到大榕树下,他没看到一只鸟,不禁产生了怀疑:鸟的天堂没有一只鸟啊?第二天,他又和朋友来到了大榕树下,那会是一番怎样的景象呢?读第1013自然段。说说你的感受。,寂静山林,朗读课文第1013自然段。说说你的感受。,鸟多、欢快。,我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。 我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 一只画眉飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。,鸟多、鸟欢快。,想象一下树上还有什么姿态的鸟呢?,作者两次经过鸟的天堂,第一次只看到了大榕树,并描写了大榕树的奇特和美丽,我们称为静态描写,第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象,抓住了鸟的活动来写,称为动态描写。,回顾课文,昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!,大榕树,真正的鸟的天堂,讨论:榕树为什么能成为鸟的天堂?,课堂小结,大自然赋予了榕树旺盛的生命力,使它成为鸟的天堂。作为人类,我们也要爱护鸟类,爱护和我们一同生存的动植物,只有这样,我们的家园才会越来越美。,板书设计,鸟的天堂,第一次 (傍晚),榕树 (一株),干:不可计数,枝:枝上生根,根:直垂地面,叶:充满生机,静态美,第二次 (早晨),鸟多,处处鸟声,处处鸟影,动态美,风景如画 和谐美好,
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