高二文科班主任论文 作为一名高二文科班的班主任我们知道样做好自己的教学论文以下是小编整理好的高二文科班主任论文欢迎大家阅读参考！ 【摘要】素质教育是以全体学生为对象以德智、体、美、劳全面发展为目标促进全民族素质提高的基础性教育在“应试教育”向“素质教育”转轨过程中对学生直接进行教育教学活动的班主任老师起着不可替代的作用 【关键词】班级管理心理疏导良好班集体教育情境逆反心理 班级是学校开展教育活动传授科学文化知识的基层组织班主任通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育工作加强班级管理则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义在班级管理过程中若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素加强班主任对学生进行正确的心理指导和情感沟通就能协调步伐从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体实现班级管理的高效率 人的个性影响人际关系和人的心理发展学生在信念、态度、价值观或身份、文化程度、社会背景方面相似程度高彼此间就容易接近容易形成良好的人际关系；而相似程度低则容易疏远或否定的人际关系作为班主任应特别重视那些因在消极的因素上有其相近性而形成的学生群体因为这种群体有可能产生偏离集体倾向我们应当通过开展丰富多彩、健康有益的班级活动来转移他们的兴趣改变他们的价值观并通过有重点地做好部分学生认识转变工作来降低这种群体的相似性使他们能更好的溶入整个班集体中一般情况对个性不同的人可以利用个人需要上的互补性来调节心理上的相容或人际关系的倾向性如教室座位安排班主任在了解学生个性的基础上把主动与他人来往和期待他人接纳自己的人组合在一起把对他人表示亲热与期待他人对自己表示亲热的人组合在一起；把喜欢支配他人、帮助别人的人与期待人引导帮助的人组合在一起相互有满足趋向能相处融洽这种互补性的心理调适有利于学生的竞争与合作稳定班级群体的乐观情绪实现人际关系的和谐和默契使班集体充满生机和活力 班主任在具体工作中促使老师间、同学间心理上相互认同情感融洽相互理解相互信任受教育者只有在心理上承认、赞同、愿意接受教育者和能对教育内容认同、相信、信服高二年级班集体是为了实现高二年级教育目标而组织起来的有纪律、又有凝聚力的一个高二年级群体一个良好的班集体会有利于促进班级成员德智体的良好发展同学之间师生之间常易产生误解因误解而心生芥蒂因误解而离心离德如果一个班集体人心涣散那么教化功能便无从谈起只有班级成员之间相互信任、相互理解、相互支持整个班级才是一个和谐的班集体良好的班风有利于学生达到学习上的满足如学懂会用；达到情感上的满足如幸福快乐；达到道德自我实现的满足如认可获得成功等在这样一个班集体里学生之间能够相互合作相互关心富有同情心利群和谐积极向上不仅有利于班主任的班级管理从长远的止光来看更有利于学生日后的健康发展 青少年中的确存在这样一些学生他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从告诉他不能做他偏要那么做甚至公开顶撞这就是逆反心理的表现针对青少年学生逆反心理的不同成因教师在教育过程中应注意以下几个方面的问题： 确立适合青少年实际的教育目标和要求过高的教育教学目标过重的学习负担是学生产生逆反心理的重要原因之一在对学生进行品德行为指导时要认真分析学生的思想状况和心理要求准确把握学生品德发展阶段和水平在教育策略上要循序渐进切忌急躁冒进尽可能避免师生对抗情绪的产生 为青少年创造良好的教育情境一是创造良好的班集体充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用培养健康向上的班风学风二是积极推进班级管理和教育方式的民主化充分发挥学生自主管理的积极性三是针对青少年特点开展丰富多彩的教育活动让学生在集体活动中展示才华修正品德形成良好的心理素质 提高教师自身素养和教育艺术水平青少年学生逆反心理的形成很多都与教师的教育方法不当有关为此教育者首先要着力于提高自身素养包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等教师要具备良好的教育心态要把关心、尊重、爱护学生放在首位把学生置于与自己平等的地位在学生出现过激行为时教师要学会制怒善于运用教育机智和教育策略巧妙化解师生冲突 合理利用学生逆反心理的正效应教师要大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素培养其创新意识和能力在向学生进行思想教育时教师切忌偏颇讲道理既要讲有利或好的一面也要讲有害或坏的一面引导学生进行逆向思维在学科教学中教师应充分发挥青少年学生逆向思维的特点鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案 注重对产生负向逆反心理的学生的疏导工作对学生中已经或既将发生的负向逆反心理教师切不可采用压制和强制服从的办法要认真做好疏导工作学生产生负向逆反心理内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力看问题容易简单片面但他们思想开放单纯耿直敢想敢说只要道理明白了转变态度也就指日可待对这类学生的疏导重在讲明道理消除错误的认知因素；其次要把握和捕捉有利的教育时机打动学生的情感引起情感共鸣；其三要因势利导循循善诱利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介提高疏导工作成效 成功的教育就是爱的教育我认为培养孩子的自信关键是让他们拥有一个团结、活泼、友爱、向上的集体到处充满了热情与真挚当学生处于这样的集体中就会体会到温暖与热情对生活充满了信心因此组织集体活动使孩子多接触大自然让他们多看看精彩的世界开阔眼界心胸变得开阔些在活动中孩子们不仅能有机会为集体贡献力量而且还能体味到友谊与合作的美妙而会冲淡心中深藏的自卑例如：一个简单的接力比赛活动学生作为一名运动员他既要知道竞争又要明白合作因为只有这样的有必胜的把握但在比赛时孩子还要接受一种教育那就是胜不骄、败不馁 教师应当努力调节和减少对学生的压力将其控制在不对学生的心理健康造成危害的范围内并且尽可能经常和普遍地使学生体验到学习的成功建设和营造有利于学生装心理健康的环境是每个教育者的责任 无论是教师还是行政干部无论是班主任还是科任教师都要以自己的言行承担相应的责任教师能够从学生的角度体验和思考即使学生的行为是明显失当的也要看到其行为后面的合理因素教师在学生做出不良行为后应当使学生感受到没有被排斥和拒绝教师仍然将他们当作自己的学生仍然尊重他们的人格仍然承认和尊重他们的尊严和权利并且愿意帮助他们教师尽可能地进入学生复杂多变的内心世界分享学生的喜、怒、哀、乐使学生相信教师能够懂得他的孤独、懂得他的失望理解他们的气愤等 班级是组成学校的“细胞”细胞的优劣直接影响“机体”的健康与活力；班级又是学生的第二个“家”这个家管得好坏直接影响“家”庭成员的健康成长班主任是班级的组织者是学生的第二个“家长”所以担当班主任工作就是勇挑重担搞好班主任工作是光荣的也是艰辛的 一位优秀教师曾说过：“只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣”是啊班主任的工作是繁重的却也是最有成就感的几十位同学就像几十把锁你要用不同的钥匙去开启他们开启他们的智慧也开启他们的心灵我正在耐心而努力地去磨制这样的钥匙转 参考文献： 1李英；高二年级班主任教学设计（年4月首都师范大学出版社）； 2刘海燕；高二年级班主任工作之我见中国教育学刊杂志年第12期； 3刘倩；高二年级班主任教学法（年11月开明出版社）