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二 语 备课组 时间: 月 日 中心发言人: 课 题:20.雪孩子 第2、3课时 总计第 节教学目标1会写“赶、旁、谁、汽”4个字。会写“出门、起来”等11个词语。2有感情地朗读课文,重点读好感叹句。3理解课文内容,感受雪孩子的善良勇敢。教学重难点1结合课文理解雪孩子“浑身水淋淋化成水变成水汽变成白云”的过程。教学过程:一、复习导入1课件出示词语,多种形式认读。2. 有感情地朗读一至五自然段。3. 小白兔家着火了,雪孩子是怎么做的呢 ?它最后去哪里了?今天我们继续来学习课文,去看看小白兔和雪孩子之间发生了什么事。【设计意图】通过多种形式认读词语,让学生对上节课学习的字词能得到再次巩固。教师过渡自然引出本节课的学习重点,激发了学生的探究欲望。2、 细读课文,感受雪孩子的善良勇敢(1) 、学习课文第六至八自然段。1.学生自由朗读第六、七、八自然段。边读边用波浪线画出描写雪孩子语言的句子。2.生汇报,教师相机课件出示雪孩子的对话。3.雪孩子发现小白兔家着火了,心情怎么样?指导朗读出雪孩子着急的心情。4.如果你是雪孩子,你会想些什么?雪孩子做了什么?找出描写雪孩子动作的词语,读一读。喊、奔、冲进、冒着、找哇找、抱、跑重点抓住“冲”与“走”进行对比,感受雪孩子着急的心情。抓住“冒着呛人的烟,烫人的火”体会环境的恶劣,危险,突显雪孩子的勇敢。.课件出示相关句子,指导朗读,从这些动作中体会雪孩子的着急。5.齐读这两个自然段,感受雪孩子的勇敢、善良。(2) 学习课文第九至十三自然段。1.指名分段读课文第九至十三自然段。2.小白兔得救了,而雪孩子呢?引导学生理解“浑身”的意思。3.指导读好对话。(3) 、学习课文第十四自然段。1.雪孩子离开我们了吗?课件出示最后一个自然段,指名朗读。2.雪孩子变成了什么?联系第二课我是什么理解雪孩子“浑身水淋淋化成水变成水汽变成白云”的过程。3.看着雪孩子变成了白云,小白兔心里会想些什么?同桌讨论。4.汇报交流。5.出示课后第二题两组句子,朗读比较,说说每组句子中哪一更好,好在哪里?6.指导读好这两句话,并抄写每组中的第二个句子。【设计意图】本环节的教学主演采取问题引导法,设置问题,再让学生通过自主读书、思考交流等方法解决问题,而且培养了学生自主学习的能力、分析能力和语言表达能力。三、指导书写1出示要写的字“赶、旁、谁、汽”,学生认读并扩词。2学生观察字的结构,交流书写要注意的地方,重点指导“谁、汽”的书写。“谁”左窄右宽,“隹”撇起笔于竖中线上端右侧,撇尖伸向“讠”右边四横间距均匀。强调“隹”笔顺,区别于“圭”。“汽”字中“气”最后一笔是横斜钩不是横折弯钩。并能正确区分“汽”和“气”,扩词练习。3教师示范。4学生描红练习,教师巡视指导。5点评学生作品。四 、 总结提高1观看动画片雪孩子救雪孩子的片段。2学生交流观看感。教师总结当小白兔发生危险时,雪孩子完全不顾自己,冲进火海,冒着危险,救出自己的好朋友小白兔,真是个勇敢、善良的孩子。3这么可爱,勇敢的雪孩子,你们还希望见到它吗?小组讨论,续编故事雪孩子又回来了【设计意图】学习课文之后,适时地把雪孩子救小白兔的情景再现,给学生以视觉的冲击,激发学生对雪孩子的善良、勇敢这一品质的崇敬之情。续编故事让孩子的思维自由地驰骋,是学生的想象力在自由的环境中得以增长。五、板书设计 19、 雪孩子 救 雪孩子 小白兔 善良、勇敢 第三课时 指导完成练习册 教后思考:
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