人教版2011二年级上册坐井观天教学设计一：教学目标、教学重难点1、教学目标：（1）通过学习课文，帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因并理解“坐井观天”的寓意。（2）运用多种形式的朗读，使学生通顺流利地读课文。2、教学重难点：帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因并理解“坐井观天”的寓意。二、教材分析：坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。三、教学方法：坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。教学目标根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学过程。四、教学过程：一、引题1、 学生读课题。（先个别读，后全班读）2、 老师介绍坐井观天是一则寓言故事，（寓言不光读起来有趣，而且告诉我们一些做人的道理）今天我们一起来研究一下，坐井观天告诉我们什么道理？二、复习字词检查课文字词。三、学习课文1、翻开书本60页听读课文后自由朗读。然后找7个学生分段读。2、老师提问：这篇课文讲了谁和谁之间发生的故事呢？（学生回答）老师边在黑板贴上小鸟和青蛙图片，那他们干什么呢？（学生回答）学生回答出：小鸟和青蛙在争论天的大小。小鸟认为：天无边无际 青蛙认为：天井口大。3、提问学生说出不懂的地方。（关键解决“井沿”“无边无际”“大话”其他的问题让学生互相帮助解答）老师给出学生解决问题的方法：我提出了不懂的词语或问题该怎么办呢？1、看图理解2、联系上下文3、联系生活实际。学生读一遍后，老师稍微解释一下。（学生利用以上方法观察课文）4、老师提出井沿是什么意思？（老师在黑板画出一口井）把课文带有“井沿”两个字的那句话读出来。（提问个别学生）让学生到黑板前指出井沿是哪里？（那井沿指的是什么？井口的边缘）然后要求学生把小鸟和青蛙贴在井合适的位置。（词语延伸：桌沿、床沿）我们理解了井沿，接着继续理解“无边无际”。读出课文带有“无边无际”的话。（提问个别学生）从课文里边，找找小鸟还有那句话说明“无边无际，大得很哪！”学生回答：“我从天上来，飞了一百多里路，口渴了，下来找点水喝。”你还知道哪些地方是无边无际的？(海、沙漠)出示图片海、沙漠、草原、天空。天是这么大这么美的。谁来读读它的大呢？（注意语气，点几个学生，并配上动作，然后让全班学生跟着读。天是无边无际，大得很啦，可是青蛙却说是大话。那大话是什么意思？（提问学生说出吹牛）你看，我们（1、看图理解（2、联系上下文（3、联系生活实际的方法解决了所有问题。那现在我们看看小鸟和青蛙到底是怎么争论的？先全班自由朗读。然后（分角色读文）只读两者说话的段落。先在位置读，后选人出来读。小鸟和青蛙争论起来了，究竟谁说得对哪？先把小鸟说的话读一读，再找出理由来，看谁的理由最充分？谁认为小鸟谁得对。说理由。小鸟飞过很多地方，见识很广。（课件小鸟飞过草原、河流、城市、海边、）根据课件进行句型训练：小鸟飞啊飞，飞过 ，飞过 ,还没有看到天的边。小鸟飞过那么多的地方，还没有飞到天的边，所以说它的话是对的。继续读青蛙的话，看看青蛙为什么会错了？齐读：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”说说它错的原因。你觉得这是怎样的青蛙？（无知，自以为是）总结道理。那以后我们遇到一些无知、自以为是的人就可以说它“井底之蛙”了。教学总结：青蛙有什么办法纠正错误呢？（跳出井口）解决课文的最后一个问题：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？课后延伸：我们把今天学到的寓言故事讲给父母听，平时也多看看寓言故事吧。