于永正老师望洞庭课堂实录教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程 一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。师：介绍得真不错，咱们一起去看看。3、多媒体出示洞庭湖的画面。师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。师：你理解得真不错。生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊。生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）生：遥望：远望。师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。师：请你与画中的景象比一比，象吗？生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。生：三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业：1、用钢笔描红。2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。评析：一、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感。二、在操作过程中重情趣古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。三、“口头为语，书面为文”。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了题君山的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。于永正长相思教学实录作者：于永正 资料袋：长相思，词牌名，字。前后片各四句。前人多用以写人的思念之情，始见唐代白居易词。一、揭课题。写课题。读课题：长相思三首。出示资料袋。：过去人们通常用来写怀念之情，思念之情的。预习过了么，谁来读一读。二：初读、指读：第一首：“汴水流”唐白居易第二首：“秋山青，秋水”明张煌言第三首：“一声声空阶滴到明”宋万俟咏（指出复姓：万俟）（分别叫个学生来读这三首词）：通过预习，能把课文读到这个程度，老师很满意。下面请同学们参照注释，看看能读动多少，看看还有哪些读不懂。（这就是要求）。、自由读。：一边读一边看注释。（）、默读，再看注释，老师巡视。：看看能读懂多少？（）、交流。：通过看注释，你读懂了哪些？还有哪些问题？是不是通过看注释，你基本上把整首诗的意思弄明白了么？理解“汴水”“泗水”。：看懂了，记住了，谁能不看讲稿告诉老师。（方法的渗透，学习要学会记住，化为自己的东西，这是知识，要记的）：“月明人倚楼”中的“人”指的是谁？这要弄明白。（回答略）：不错，有收获。：你对张煌言了解么，知道的站着说。：（略）：我要求好的记忆，能不能不看着说。：（略）：说完了，有补充了么？：被“叛徒”俘虏了。：说的通么？改改。：被“敌人”俘虏了。：说完了。为什么要分次说完。你能不能一次说完？：张煌言因为叛徒出卖，被敌人俘虏，慷慨就义。；张宁死不屈，孤军作战杭州，何等的壮烈！（教师补充相关资料，体会是一个爱国者）：午梦惊秋醒未醒。：（略）：非常好，这是一种能力。把话清晰的说了。：“梦难成不道愁人不喜听”怎么理解？：（略）教师接着学生的讲解做适当的补充。：不错。：学古诗一定要看注释，这是学古诗的好办法。（学法总结）二、悟诗情。、首、前两首，他们思念的是谁？学生默读。老师巡视并吟诵：思幽幽，恨幽幽，恨到归时方始休，月明人倚楼（老师引经据典。）、：想念丈夫。（板书丈夫）、读。：张煌言思念的又是谁呢？：故乡（板书故国故乡）：妇人，还有张煌言是在什么情况下思念的？边读边做记号，你从哪里看出来的，要圈圈点点。（无时不刻渗透方法）：是夜晚的时候。：同意么？看老师写字。（板书：夜）读：“思幽幽”再读：第首“故国盟”；思念亲人，思念故国为什么在夜里的思念特别强烈呢？：漫长，寂寞，沉寂，：夜深人静，一个思念家乡，思念亲人，思念国家的人，是夜不能寐，辗转反侧的。有一个诗人说（诗略）（教师相机吟诵，引用了一首诗，足见其文学的功底之深厚）所以这两首诗写的都是夜晚。读第一首。第二首。：板“？”，这又是一个怎样的夜晚呢？这晚上都有什么？看书！拿出笔，找准，这样你的记忆就非常牢固。（学习方法的渗透）学生看。：这夜晚都有月亮！：这是一个有月亮的夜晚。巧啊！太巧了，都是有月亮的夜晚。为什么这么巧，都有月亮？说说看！；因为月亮代表思念亲人的。（板书：月）：有补充么？他说的有道理。：听我说，月亮本身就是一首诗，从古到今，多少诗人还记得，静夜思么？背！：（略）：苏轼在中秋节写了一首词，记得么，有这样的饿诗句：“月有阴晴圆缺”想的太奇特了。唐朝的杜甫也写了月夜忆舍弟其中两句：“露从今夜白，月是故乡明。”：难怪白居易笔下的妇人如此思念她的亲人啊。读！读整首词。（两首都读了）：真好！：再来看第一首，皓月当空，妇人看到了什么？：汴水泗水；她的心也随着水流到了那里？：“流到瓜洲古渡头”；她好像看到了：“吴山点点愁”；是啊，她望啊，望啊，想啊，想啊。（板书；望）她想什么？望什么？：她盼望着丈夫哪年回来？：是啊！（板书）是啊，多么深情多么感人。读！：读全文。；妙啊！：再看第首。这什么字？：秋！：古人说，“自古逢秋悲寂了。”这“秋”字非常有意思。读“秋山青，秋水明”：他为什么要这样写的这么美？：（略）：是的。大明朝灭亡了物是人非。所以他睡的着么？一个“惊”字写出了他（教师用叙述的方式把学生带到“愁”的境界）妙就妙在“孤鸿三两声”。“故国盟！”学生齐读！：长相思，长相思，真的写了思念之情。第首T：下面请看第首，作者写的是什么时候。S：也是一个晚上。T：可是写了雨，有了几分愁绪，雨啊读！读T：下的大么？下的长么？读！T：雨打芭蕉万俟可能会思念什么？想象，猜测一下。S：思念家人S：思念到了恨的人。T：换个词语，应该是“想到”，这时不能用思念。S：想到了他恨的人T：这个可能性不大。T：雨，把诗人的心境衬的多好啊！他思念什么？（学生不能讲到老师预设的点子上）一个学生引入了一首诗“风一更，雪一更，”（是清纳兰性德的）（表扬）S齐读第首。四、教师总结：好的古诗文要背，老师送给大家一句话：谁拥有了语言，谁就拥有了智慧！（下课）