全市建设学习型企业总结表彰大会暨企业培训工作会议经验交流材料在务实和创新中走向新的境界常州供电公司常州供电公司从2001年10月开始着手建设学习型企业，在2002年公司的党代会上，我们明确提出：把建设学习型企业与创建国际一流供电企业作为今后四年的两大奋斗目标。我公司作为江苏省电力公司建设学习型企业的先行者，得到了江苏省电力公司的肯定并被推广，全国包括山东、安徽、浙江、河北、湖北等省十余家地市级供电企业到我公司进行专题学习。2003年11月，新华日报、光明日报先后专题报道了我们常州供电公司建设学习型企业的做法和经验。回顾两年多来的实践，我们总的做法是边实践边反思，边总结边改进，始终遵循抓住“三大板块”、当好“三个角色”、分四步推进的基本工作方法和程序。“三大板块”：学习型组织和企业文化的理念板块；组织学习反馈、反思、共享这三大要素板块；由内源学习、外源学习、共享学习和“五项修炼”活动这四大学习系统组成的运作板块。“三个角色”：即建设学习型企业的领导小组和工作小组成员当好设计师、仆人和教练。分四步推进：即学习阶段，掌握基本理念和方法技巧；设计阶段，设计内源学习、外源学习、共享学习和“五项修炼”活动这四大学习系统；演练阶段，自己编写学习材料，自主培训，交流、指导各类学习型组织等；推进阶段，发挥各级领导和组织的主观能动性，结合实际选择各自的突破点，起步建设学习型班组、学习型党组织、学习型科技团队、学习型家庭等多种学习型组织，培育试点单位，以点带面，总结、借鉴成功经验。围绕这一基本工作方法和程序，2003年，我们着重抓好“六个加”，一方面在学习与工作的结合上下工夫，另一方面着力与学习力向生产力的转化，突出务实和创新两个主题，使学习型企业的建设进一步走向深入。一、灌输+互动，在浓郁氛围中浸润理念。在理念宣传上，我们始终坚持“学习日”制度，两级中心组学习成员双月周六集中学习，领先一步掌握学习型企业的理论知识；坚持每月在内部刊物上编发建设学习型企业的专题学习材料，充分利用电子显示屏、橱窗等宣传阵地，宣传建设学习型企业的先进理念；自己编写下发形式新颖、内容生动的学习型企业理念通读本，用简明、通俗、易懂的文字、故事和图片传播学习型企业知识和理念；完善建设学习型企业网页和青年科技论坛，广泛开展群众性读书活动，促进学习，增强交流，更加深入地营造良好的建设氛围。2003年，我们还进一步丰富和完善了“学习日”，采取“学、看、讲”三结合、集中和分散相结合的形式进行。即除了继续学习相关的理论和理念，举办一些高起点高层次的报告会、讲座、论坛之外，还分期分批组织部室负责人和基层党政主要领导，到其它创建有特色、取得一定成效的企业进行学习考察，在理性的思考中融入感性的认识，加深对学习型组织基本理论的认识，在学习借鉴中进行探索和实践；要求两级领导干部在本单位或部门的职工大会上讲一课，讲自己的学习体会，分析和部署自己的分管工作，其中支部书记必须围绕学习型企业进行讲课。另外，我们还要求各单位、支部每半年至少组织一次自己的“学习日”，把“学习日”从两级中心组成员延伸到管理干部、班组员工，以多层次、多形式、多内容丰富“学习日”活动。在学习型组织理念的传播和实践中，我们抓住团队反馈、反思、共享学习和学习之后要有新行为这一关键，注重各级组织内源学习与外源学习的互动，做到学习与工作紧密结合，使工作学习化，学习工作化。例如：每次学习日集中学习之后，两级中心组都进行讨论，畅谈各自得到的启示；每周安全活动，各班组回顾一周工作得失并分析下周工作危险点，根据工作难点展开岗位技术培训，人人参与，踊跃发言，做到安全活动与技术培训相结合，安规专题主讲与提问探讨相结合；专业对口的结对班组定期活动，就行之有效的工作方法、学习方法以及实践中碰到的疑难问题，相互交流，相互听取意见，达到互帮互学，共同提高的目的。通过有效的团队学习，在开放的交流和互动学习中使个人的学习成果为大家所共享和吸纳，个人的智慧逐渐汇集成集体、组织的智能，一方面提升组织学习力，同时对组织的发展愿景取得来自内心深处的认同，在认同中凝聚人心，凝聚力量、凝聚智慧。二、调查+征询，在开放心灵中汇集愿景。一是对基层的建设需求和疑难展开调查征询。2003年初，公司领导谋划创建思路时，认识到创建学习型企业工作和我们的日常生产经营管理之间不仅仅是搞好结合就可以了，更应该发挥和体现出它的促进和推动作用。公司领导说，我们建设学习型企业，首先要到基层了解他们的实际需要，然后帮助他们找准结合点和突破点，确定2003年建设的方向和重点工作。这样，才能结合实际提高员工的学习力，才能更快更好地把学习力转换成我们的实际生产力。在这个要求下，公司成立了建设学习型企业指导组，明确指导组的职责为：（1）调查研究，了解各级创建组织的需要；（2）保证建设工作的正确方向，并取得成效；（3）为创建组织实现自己的方案、目标创造条件；（4）协调在创建工作中的具体问题。2003年3月12日，由党委书记亲自挂帅，总经理工作部、人力资源部、宣传部、企管部、科环部、工会、团委等部室的负责人为成员的指导组成立并召开第一次会议，紧锣密鼓地铺开了与每个基层单位和部室之间的汇谈工作。在汇谈过程中，指导组鼓励大家摊出心中的真实想法，倾听部室和基层的实际需要，并在交流中逐步达成一致，确定他们2003年各自建设的重点和目标。到四月初，指导组全部完成调研和汇谈工作。在指导组的推动下，各单位和部室2003年建设学习型组织的计划得到及时的完善和调整，思路进一步清晰，工作更趋扎实。二是进一步开展员工学习愿景调查活动。我们在2002年开展全员学习愿景问卷调查的基础上，2003年又针对创建的阶段性情况，进行了第二次的调查。我们把重点放在员工学习状态、所在组织创建状态，以及员工职业归属等方面，调查在员工中间对于学习型企业的认识到了何种程度、观念是否得到转变、对他们的日常工作和生活有着怎样的影响、对于所在单位建设学习型组织这项工作有着怎样的印象、态度和审视等。我们明确了公司建设培育的三支人才队伍，即高级经营管理人才队伍、高素质专业技术人才队伍、高水平生产技能人才队伍，要求员工围绕着三支队伍思考自己的职业生涯，并提出学习的需求。在学习的状态和观念方面，我们发现通过一年多的学习型企业建设，员工初步树立了正确的学习理念，学习成为员工生活和工作的重要方式：通过调查，我们发现：32.8的员工在业余攻读大专、本科、研究生的课程；37.23的员工正利用业余时间考取其他的专业执业资格；63.97的员工认为“工作让我充实和快乐”；78.58的员工回答分析失败要首先“把镜子转向自己”；51.74%员工表示他们经常开展交流讨论式的学习；40.37%的员工表示他们的学习体会和成果能够得到分享；47.93%的员工说他们通过发现问题解决问题来进行学习通过调查，我们进一步地掌握了全体员工的认知程度，为推进学习型企业建设进程，开展员工个人职业生涯设计提供了重要依据。在调查研究、理清思路的基础上，公司2003年建设重点也逐渐清晰和确立。我们明确了6大目标，特别是强调要结合企业实际，解决突出问题和主要矛盾有新的进展，使得公司的学习力、创新能力有所提高，各级组织和员工个人创新行为明显增多。在目标中我们还期望实现员工队伍建设的转型，促使员工学习从重灌输学习、重知识传递逐步转向重在启发和运用，重在反思和自主学习；从传统的重理论学习逐步转向重在掌握方法、培养能力、完善人格的学习。三、班子+机制，在探求思变中抓住关键。建设学习型企业，有两个方面至关重要。一是领导的角色是否转变，领导在建设学习型企业上的垂范、承诺、投入、推动作用是否发挥；二是“学习+激励”的运作机制是否建立，即鼓励员工和各级组织学习、变革、创新的机制是否设立，保证和推动学习型企业建设的制度体系是否健全。围绕这两个关键点，我们在领导班子建设和激励机制的进一步完善上进行了探索。明确要求建设学习型领导班子。能否把各级领导班子建设成为学习型领导班子，关系到我们建设学习型企业工作能否深入持久、能否最终成功。我们要求领导干部紧密联系我市实现“两个率先”的实际，加强对“三个代表”重要思想、十六大精神的学习；将“两个务必”创优争先主题教育活动与建设“好班子”活动有机结合，抢抓新机遇，推进新跨越；以设计师、仆人、教练这三大角色要求来塑造领导干部在建设学习型企业中带头学习、带头建设、成为个人学习的榜样，体现出不断学习、不断创新、不断进步的能力，做到理论学习好、精神状态好、团结协作好、勤政廉政好、工作实绩好；我们建立了领导干部“学习积分制”，并在两级领导干部中实施，以积极推进领导干部学习的规范化、制度化、科学化建设；同时，公司党委要求各党支部明确自己建设学习型党支部的目标，并把学习和学习力作为2003年“民主评议党员”的一项重要内容，把建设学习型组织的一些理念、工具有意识地导入到评议活动中去等等，促使领导干部带头学习，努力成为勤于学习、善于思考、勇于实践、精于总结、长于提高的模范。进一步健全机制。2003年，我们把学习型企业的建设纳入公司的流程管理中，把有关创建的要求、指标、部署落实分解到管理工作的各个方面，努力使创建工作朝日常化迈进。在激励机制方面，我们设立创新奖，对富有成效的集体和个人创新项目进行表彰；并评选“学习绩效杰出个人”，给予其出国学习考察的奖励；出台员工学历奖励制度以推动全员学习，提高员工整体学历层次。另外，我们还对建设学习型企业工作中贡献突出的集体和个人进行鼓励。配合当年开展的员工技能大赛，我们制定了相应的激励约束机制，明确：优胜者将被授予“技术能手”和“业务能手”称号；不合格者其岗薪工资将下浮1岗。四、培养+演练，在自我挑战中播撒“种子”。虽然一些先进的学习理念已广为员工知晓，但是离真正走进员工心中，并对其生活、工作、思维方式产生影响还有很长的一段距离，特别是各级组织在创建过程中对于一些工具应用，还显得比较生疏。为此，2003年我们培养了自己的第一批学习型组织理论、理念培训师，他们既通晓理论，更拥有来自员工中的活生生的案例，成为公司建设学习型企业“种子”，撒播到员工中间，使理念得到进一步演绎，经验得到更广泛的交流。我们把培训师分为六个组，策划宣讲内容，整合力量和优势，让他们分别走入员工中间，利用班组的政治学习时间进行宣讲。他们中，有中层干部，有管理干部，更有在一线班组的员工。虽然他们大多是第一次走上讲台，但是积极开放的心态，超越自我的精神感染了许多员工，他们用身边的案例或者是自己的体验向大家阐述“五项修炼”和终身学习、工作学习相结合、学习着是快乐的等理念，他们用故事、游戏、互动为员工勾勒了一个学习型企业的美好未来。2003年，培训师完成讲课18场次，每个培训师至少讲课三次，参与听课和交流的员工达到1000余人，培训师就像撒在各个角落的种子，在自己萌发成长的同时，让学习型组织理念真正走进了员工心中。而在实际的工作生活中，培训师作为学习型员工的表率，不但自己积累了体悟增长了能力并提升了境界，更以其行为影响了一批人带动了一批人，成为公司学习型企业使命的引度者、建设的领头者、讯息的传播者、愿景的演绎者和理想的倡行者。五、问题+课题，在团队建设中转化成果。我们认为，“工作学习化，学习工作化”应该是建设学习型企业的最有力的起点。为此我们把作为工作学习相结合的重点，把“以课题为载体，建设学习型的专业团队，创新成果，从而促进和提高公司各项专业工作的科技水平、管理水平”，作为公司建设学习型企业一大目标。通过提高团队的学习力和创新力，来有力推动公司学习型企业的建设，并实现学习成果向生产力的及时转换。因此，我们把建设学习型的专业团队当成公司2003年创建的“重头戏”来抓。确立“三题”原则，即“找问题、立课题、破难题”。找问题结合公司创一流的实际,找出本专业当前的重点、难点和特点,找到攻关点；立课题把找到的问题当作本团队建设的课题,从学术和实践两个角度加以研究；