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三年级上册英语Unit2 ColoursPart C Story time 一、 教材分析 本单元主要学习八个表示颜色的单词:red(红色的)、yellow(黄色的)、green(绿色的)、blue(蓝色的)、black(黑色的)、white(白色的)orange(橙色的)、brown(棕色的),通过游戏、做动作以及最后的story time讲故事来进行一系列的教学,突破单元重、难点,引发学生学习兴趣,让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言知识,进行简单的交际,在课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展,顺利地完成本单元的教学目标。二、 学情分析三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣和态度。所以根据学生之间的差异以及课堂上的不同情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。在此之前,已经学习过了Unit 1,掌握了一系列文具单词和基本的问候用语,基本上大部分学生兴趣已经被调动起来,关键在于现在以及未来的维持,所以在此单元单词教学的基础上进行本节课的故事教学。三、 教学目标1、 知识目标: 能听懂、会说句型:How are you?Fine,thank you! 能听、说、认、读单词:八个颜色以及故事里的新单词flower,并且可以组成词组结构:A red flower(一朵红花)等等。 根据本单元所学知识可以大致了解故事的基本内容,并且在情境演练中进行有效的角色扮演。2、 能力目标: 能在图片、实物、情境的帮助下运用所学句型:Good morning/How are you ?/Fine,thank you ! 能根据story time的情境表演出相应的动作,培养学生的口头表达能力以及反应能力。3、 情感目标在讲解故事以及学生角色扮演的过程中,根据学生已有的现象进行有效的点评,并且让孩子们主动的意识到故事所要表达的真正含义是什么?总结道理:爱护花草树木,不随手采摘!同时在上课期间注重培养学生的动手、动脑能力,全身心投入,和老师互动,培养学生的注意力、观察力等综合能力,鼓励学生积极发言,挖掘学生的潜在力量,保持学生对学习英语的兴趣,培养学生积极与他人合作的优良品质。四、 教学内容1、 教学重点: 能听、说、认、读单词:八个颜色以及flower(突破方法:通过做游戏复习颜色单词以及引导孩子对flower的学习。) 能角色扮演story time 的基本内容以及得出相应道理。2、 教学难点: flower的准确发音(突破方法:phonics教学) 流利,顺畅的表演出story time的故事情节。五、 课型:活动课六、 教法和学法1、 游戏法(复习八个颜色单词)2、 直观教学法(引出新单词flower)3、 讲读法(跟读录音了解故事内容)4、 情景教学法(综合性检测孩子对知识的掌握情况)七、 教学用具卡片(纸花、句型)、英语四线三格磁条、PPT八、 教学过程1、 Warm-up(5mins)通过播放菊花展的美丽菊花的视频,用色彩斑斓的场景吸引住孩子们的目光,同时让他们带着问题去观看视频,边看边思考,:what colour do you see?接着再展示出菊花展上的照片,更加深入仔细的巩固复习之前的颜色单词,为接下来讲授flower埋下伏笔。(设计意图:根据教育理念,从实际出发,以学生为中心展开课堂,通过生活实例,符合当下社会趋势,引发学生之间的共鸣,激活学生思维,让其在带有问题的观看中,高度集中注意,同时激活学生已有的知识储备,也为后续学习做好铺垫。)2、 Lead-in(5mins)(为后面的角色扮演做铺垫:引出并讲解flower这个单词)这里用直观教学法直接引出新单词flower(设计意图:通过实物讲授单词,更加真实地让孩子们了解并且认识客观事物,同时和生活相结合,使其更加对英语感兴趣,提高教学效果的同时,也使孩子们体会到英语的实用性。)T:Today,I brought a flower here,Look!What colour is it? Ss:Red/红色T:Yes,a red flower(一朵红花)and what is this?(这里展示不同颜色的花)Ss:BlueT:(老师帮助补充完整)A blue flower(展示红,蓝,黄,三种颜色的花之后)so,who can tell me the chinese of flower?Ss:花!T:Who can speak it in English?How to say 花?S1:Flower!T:Wonderful!(这里穿插phonics教学)这里可以穿插引导学生思考:flower和flowers的区别。Flower:指的是一朵花Flowers:指的是两朵或两朵以上的花朵,很多花!3、 Presentation(10mins) (第一遍)用多媒体课件播放story time,学生一边听一边带着问题(Who are they?、Where are they?、What can they see?、What colour are these flowers?)去观看视频,根据一系列的问题加上所学知识去了解故事的大概内容,尽一切可能调动孩子们的思维活跃性。观看视频后,老师对之前的问题进行提问,错误的地方进行详细的解答 (设计意图:通过边思考问题边观看视频,始终保持孩子们的思维活跃性,让他们知道并不是盲目的去观看视频,而是持有目的的去了解故事内容。)(此时把准备好的纸花和句型放在黑板上)T:Who are they?S2:Zoom and ZipT:Where are they?S3:公园T:What can they see?S4:flowersT:What colour are these flowers?S5:Red,blue,yellow.(每个学生回答完问题都要及时进行表扬)T:(最后请学生做道口头填空题)-帮助梳理故事的大概内容填空题:所以这个故事是_(人物)在_(地点)发生的一系列事情 (第二遍)放录音进行跟读,一边跟读一边用手指指出所读句子,力求做到眼到、口到、手到、心到(老师可以进行有效的带读)(设计意图:带领学生一起跟读,模仿语音语调,并且在跟读的过程当中,认真揣摩故事人物和具体情节。) 在前面的一系列详细教学story time之后,此时进行分角色扮演分配如下:全班男女生进行角色扮演 每个组派代表上台进行表演(设计意图:分组便于形成竞争的学习氛围,更易激发学生的参与意识,同时在分组的过程中帮助掌握和理解故事内容,有利于孩子们发现故事中所要阐述的道理。) 根据学生分组角色扮演的情况进行点评,紧接着带领学生一起总结道理:It is everyones responsibility to protect the plants!爱护花草,人人有责! Dont pick up flowers at ease! 不随意采摘花朵!(设计意图:学生通过表演发现问题所在,Zip到底要Zoom看什么,为什么要他看那个标志,意义在于什么?通过表演,引发思考,对故事进行深刻理解,明白爱护花草,人人有责的道理。)4、 Consolidation(10mins)创设新情境:Zoom和Zip第二次在公园相遇,美丽的小花迎风摇摆,Zoom刚准备伸手去摘花,突然意识到这种行为是错误的,连忙摆手,说no no no!Zip伸出大拇指,表扬Zoom说good good very good!(设计意图:通过对原来的情境再设,在实际情境下让孩子们更加直观的明白道理,光说不做,永远也学不会道理,永远也不可能是自己的东西,所以情景再设,很好的加深了孩子们的印象)5、 Homework1、 复习第二单元所有内容2、 角色扮演story time给父母看3、 听磁带15分钟家长签字九、 板书设计(见下面)Unit2 Colours C Story time How are you? Fine,thank you!
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