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语文试卷分析一年级:一、 整体分析本次参考人数94人,成绩最高分:100分,最低分:12分,及格88人,及格率为93.62%,优秀79人,优秀率84.04%,总成绩为:177.66.二、 试卷分析总体而言,该试卷知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。题量偏大,偏难。依据课标,尊重教材。同时,有一些题目如六题、七题、九题没有单一的答案,有助于学生创造性发挥,比较注重课改评价理念的践行。一、存在的问题1.汉语拼音掌握的不好,看图补充音节失分较多2.“不”的变调失分较多3.你不(b b )好好学习,不(b b )是好孩子4.子练习失分较多把句子补充完整为什么 ?照样子写句子 二、提高质量措施1.加强汉语拼音的练习2.平时读书加强指导,掌握好变调字的读音3.训练学生说完整话,提高学生说话、写作能力二年级:一、 整体分析本次参考人数127人,成绩最高分:100分,最低分: 8分,及格125人,及格率为98.43%,优秀112人,优秀率88.19%,总成绩为:186.61.二、试卷分析1.多音字掌握不牢2.把句子补充完整及用字组词成句,语句不够通顺,用词不当3.按要求写话,多数学生对题意理解不到位。如:要求用上学过的词语,有很多学生只写了几个词语用带点字词写句子 用“虽然。但”和“终于”不会写4.阅读题有些同学对问题理解不透,造成回答问题错误。5.看图写话对图里的人物看不懂,不知道他们在说什么、做什么?所以造成写话与图意不符。二、提高措施1.加强基础知识训练,写字、说话练习2.提高阅读能力,重点在课内进行指导3.写话方面,培养观察能力、说话能力、写作训练。三年级:一、 整体分析本次参考人数82人,成绩最高分:94分,最低分: 4分,及格64人,及格率为78.05%,优秀32人,优秀率39.02%,总成绩为:117.07。二、试卷分析一.具体内容分析本次期末试卷具体内容包括基础知识(一、二、三、四题)活学活用知识(五、六、八)课文回放七、阅读九,作文十二.学生答题情况分析根据拼音在括号内填上合适的字,容易出错的有“温暖”,暖字“日”字旁,“煤炉”分别为火字旁,二题个别同学马虎,提(d)防,选为(t);二题组词,部分同学错别字较多,四题补充词语,部分同学错别字较多,五题,选词填空,错别字现象较多,词语搭配不当,六题填恰当词,同五题,七题,错别字较多,基础知识掌握不扎实,八题补充句子,对于三年级学生来说,有一定难度,学生都能将句子补充完整,但句子不优美,九阅读,部分同学不理解文意,马虎不认真,没有好好分析短文内容,十习作,错别字较多,部分同学句子不通顺,标点有误,字母不规范。三.学生存在的问题1.自己检查错别字的能力有待加强2.马虎现象严重,写字不规范3.课上听讲不认真,基础知识不扎实4.作文,写作水平有加强。四.改进措施1.教师教给学生答题结束后认真检查试卷的方法2.规范学生写字,小练笔天天坚持,对于马虎的学生细心指导。3.培养学生良好的学习习惯4.加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,提高学生的综合素质5.利用假期留分层次作业,让每一个学生在假期知识有衔接,能力有提高。四年级:一、 整体分析本次参考人数58人,成绩最高分:91分,最低分:29分,及格51人,及格率为87.93%,优秀26人,优秀率44.83%,总成绩为:132.76。二、试卷分析一、 基础知识部分1、 看拼音写汉字“欣欣向荣 、小径、谱”错字较多,个别同学“一株株”的“株”写成“珠”。2、 选择正确读音薄(b)雾弥漫 很薄(bo)的衣服 薄(b)荷叶错误原因:平时读的不准,没有重点指导。3、 补充词语( )( )天工 ( )不由( )错误原因:没有接触,被忽略。大部分学生选词填空出错,错误原因是不知道成语的意思,平时积累太少4、 选词填空个别同学出错,不懂词语的意思5、 按要求写句子设问句、拟人句、比喻句没什么问题,用关联词合句,大多数同学找不准关联词。6、 照样子写句子7、 (3)奉劝人们珍惜时间的名言是: , 。(7)那 的颜色 ,似乎 都有一个 。这 。错误原因:平时的积累太少,基础知识不牢固,会背不会写字。二、 阅读1、 给文章加题目。没有完全理解短文的意思。2、 联系上下文写出词语的意思不能够理解词语的意思,对短文还是不理解。三、 写作主要问题有:语言不够生动,层次较乱,个别同学标点使用不规范,大多数同学卷面不整洁,字迹不工整。三、补救措施1、教师要加强自身语文素养的提高。教学中应努力提高自己理解和使用语文教材的能力。不断提高课堂教学质量。2、在语文教学中,教师要注重学生语言的积累、感悟和运用,给学生打下扎实的语文基础。让学生多读书,提高理解、分析能力。在教学中我们不但要带领学生进行适当的积累,而且要引导学生在课外阅读中也应该有意识地进行积累古诗词,不仅会说,还要会写。 3、在平时的教学中可以进行专项的重点训练。如在课文中让学生找比喻句、拟人句等修辞方法,并且让学生多说、多练、进行仿写。五年级:一、 整体分析本次参考人数76人,成绩最高分:97分,最低分:13分,及格64人,及格率为84.21%,优秀42人,优秀率55.26%,总成绩为:139.47二、试卷分析基础知识部分1、 看拼音写汉字咳嗽的“嗽”错误较多,多数写成“漱”,个别同学“沧桑”的“沧”写成“苍”错误原因:(1)形似字辨析不清 (2)个别同学不会拼拼音2、选择正确读音“山冈”的“冈”多数同学选择了“gng”“胆怯”的“怯”选择了“qu”错误原因:平时读的不准,教师没着重指导。4、补充词语( )( )不足不分同学不会填错误原因:被忽略。6、按要求写句子反问句改为陈述句,大部分不对,对两种句式的特征把握不准,在改变句式的同时也改变了句子的意思。阅读1、 填空同一个意思的不同说法学生完成的不好,原因四平时的积累不够,如“身体硬朗”还可以说成身体( ),有的同学填“活跃”7、“成全别人的善良,又何尝不是另一种善良!”句意的理解不到位,反映出学生的阅读理解能力不强,不能结合原文深入理解句子的深刻含义。写作主要问题:卷面不整洁,字迹不工整,个别同学字数不够,语言不丰富不生动,标点使用不规范。三、补救措施1、阅读题的训练要注意考察学生的分析能力。在教学中要引导学生多读短文,养成读通读顺读懂以后再答题的习惯。2、化课内知识与课外积累的统一的训练,拓宽学生阅读面,切实提高学生的阅读能力。3、加强习作指导,作文的书写要工整、干净。标点符号严格要求正确规范地使用。多运用一些修辞手法让习作生动形象。六年级:一、 整体分析本次参考人数62人,成绩最高分:92分,最低分:29分,及格53人,及格率为85.48%,优秀22人,优秀率35.48%,总成绩为:120.97二、试卷分析大部分学生试卷书写工整、卷面整洁,还有少部分试卷不是很漂亮,要长抓不懈。总体看试卷难易程度适中,分值分布合理。但透过试卷,我们也发现了不少问题,如基础知识不牢固,阅读理解能力有待进一步提高;挖掘知识内在联系不够,对已学过的知识不能灵活运用,高分与低分差距较大。第一部分基础知识。1、卷面分,这一部分同学们都能得分2、根据拼音在括号里填上合适的字。这一题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累情况。出错不多,可见同学们对于生字词的掌握情况还不错。3、用给带点的字选择正确读音。”本题学生得分较多,这和平时教师带学生总结多音字练习是分不开的。把词语补充完整,并选择恰当的词语填空。这道题失分率较高,补充词语部分错误主要出现在“奇山秀水、此起彼伏、如获珍宝和干戈化玉帛”几个词语上,下边的语境选择合适的词语出现的问题更多,分析起来主要原因在于好多同学只是知道有那个词语,但是根本不理解它的意思,所以选择不正确。根据积累填空。这是一道原文填空题,主要考察的是学生对文章的背诵情况,其中(5)(6)两个小题考察的是对于文章的理解,失分较多,尤其第(6)题,考前曾做过原题,但是好多学生答不正确。可见学生平时的学习不够扎实。7两个小题出的比较活,虽然平时进行过类似的训练,但是学生的失分率还是普遍比较高,可见我们的学生在能力的行成上还有一定的欠缺,以后应加强训练。第二部分阅读积累1、阅读(一)这是考同学们对课文内容的理解,只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的知识有所遗忘,大多数做得还不错。2、阅读(二)这则短文篇幅不算太长、浅显易懂,大部分同学做得较好,然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键,或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。第三部分习作表达此次作文题目内容较简单,以“我战胜了 ”为题。内容不作过多限制,大家都有话可写。从整体来看,好的方面大致有以下几点:一是畅所欲言,表达了真情实感,能够引起读者共鸣;二是语句通顺流畅,一气呵成;三是中心突出。然而暴露出的不足也不容乐观,主要体现在:语言积累欠缺,表述不清,遣词造句能力不强;习作选材方面还要加强。三、今后努力方向这份试题做到全、新、活,难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。(1)词语积累不够。重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。(2)综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。由于学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。(3)增加阅读量,提高阅读理解能力阅读是语文教学的基本内容之一,是学生积累知识、增长智慧、提高写作水平的重要途径。教师在每学习一个单元时,可推荐学生阅读相关方面的课外读物,并定时召开一些读书交流会之类的活动促进学生读书的愿望,让书香伴着孩子成长。(4)、多给学生写作自主权,作文批阅要重实效要重视作文教学,要善于引导学生拓宽选材空间。首先要引导学生做生活的有心人,留心观察周围事物,用心去感受、去思考,并勤于动笔,运用积累的语言,把自己的见闻及独特感受记下来。其次要课内训练
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