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答谢中书书教学设计赣县区第二中学 刘丽艳教学目标:1、反复朗读课文,借助注释疏通文意,积累文言词语。2、品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言。3、体会作者丰富微妙的思想感情,理解作者高洁的思想情操。 教学重点和难点教学重点:品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言。教学难点:引导学生理解作者的丰富感情与志趣追求。教学要点以朗读为主线,在理解文意的基础上引导学生赏景,悟情、识人。教学过程课前欣赏寂静的山林一、导入配图、乐,由古代诗文激情导入。(板书课题:陶弘景 答谢中书书 )二 、解题答谢中书书题目是什么意思?怎么读?明确: 意思是:答复好友谢中书的一封信。最后一个“书”是指书信。应读成:“答/谢中书/书”。三、读课文(一)初读通文句(1)学生自由朗读。(要求学生字音、节奏。)(2)指名学生读,教师相机点拨字音与停顿。a.四字句两两停顿b.实是/欲界之仙都。自/康乐以来,未复有/能与其奇者。(3)听名家范读。(4)学生模仿读。(二)再读明内容(1)学生结合注释边读边译,疏通文意。教师检测学生重点字、词、句的翻译情况。(2)一句话概括文章内容。问题:本文主要写了什么内容?请用文中的一句话来概括。教师明确板书:(山川之美) 四、赏美景(1)作者笔下的山川之美,美在哪里?作者是怎样描绘这山川美景的?教师相机点拨并板书。五、悟情感问题1:文中哪几句话诉说了作者对山川之美的“情语”?多媒体呈示:实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。教师相机引导学生悟读出“赞叹、自豪、惋惜”的情感并指导朗读。问题2:文章开头说“山川之美,古来共谈”,最后又说“自康乐以来,未复有能与其奇者”,这们奇美的景色,为什么只有作者陶弘景才能欣赏到呢?教师补充“山中宰相”的故事,引导学生识读作者的志趣:淡泊名利、醉情山水。(板书:淡泊名利、醉情山水)六、作业1、课外练笔: 运用本文的写景方法,动手写一段自己感受最深的自然景物。(如:春日田野、夏日荷塘、乡村夜景等)2、阅读推荐:林薇著山水有清音游记小品赏读
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