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老王教学设计宁夏中卫市第五中学 王世武【教学目标】知识与技能:1.了解老王的不幸。2.把握“我们”一家和老王的善良。3.品味本文恬淡、严谨而富有表现力的语言。过程与方法:通过自主、合作、探究的学习方法,体会文章的思想感情,理解文章内容。情感态度与价值观:1.体会人物的善良,领会“我”的平等观念。2.培养学生的同情心,学会在生活中以善良体察善良、回报善良。【重点难点】1.通过原句和改句的对比,体会作者运用语言的恬淡和严谨。2.引导学生理解本文主旨句,理解“我”对老王愧怍的原因。【教具准备】多媒体课件【教学方法】主要采用品读法、合作探究法。【课时安排】1 课时教学过程:一、激情导入:有这样一位慈祥的老人,她一生酷爱文学创作,是我国伟大的文学家、翻译家,通晓英、法、西班牙语,曾因翻译堂吉诃德而著名,她是著名学者、作家钱钟书先生的夫人,钱先生曾称她为“最贤的妻,最才的女”,102岁时,出版270多万字的作品集,在女儿钱媛和丈夫钟书去世后,极度痛苦,写下了我们仨,被港媒称为“中国最后一位被称为先生的女性”,其散文语言恬淡而严谨,不幸的是,去年5月25日,这位文坛巨星在北京去世,享年105岁,幸运的是,她终于实现了在天堂和丈夫、女儿团聚的愿望,大家知道她是谁吗?(生答)今天,就让我们一起走近她的作品老王,感受她恬淡而严谨的语言和善良的人性。(板书课题)二、整体感知了解老王之苦(10分钟)1.自由朗读。感知课文内容,圈画出不认识的汉字和不理解的词语。(生读)2.字词通关。检查学生对字词的预习。抽叫一名学生读大屏幕上的9个词语,并齐读。伛y 攥zun 惶恐hung 荒僻p 塌败t 愧怍ku zu 骷髅k lu 翳y 滞笨zh 根据课文内容解释大屏幕上的5个词语并归纳解释词语的方法。(叫学生解释)荒僻:荒凉偏僻。塌败:塌陷破败。滞笨:呆滞笨拙。 方法点拨:扩充解释法 取缔:取消代替。愧怍:惭愧。 方法点拨:近义解释法 3.感受老王之“苦。老王是谁?(生答:一个蹬三轮车的)一位著名作家,竟然是为一个三轮车夫写作,那么她怀着怎样的心情写作本文的呢?请从文中找出一个词来概括她的心情。(愧怍)“愧怍”是什么意思呢?(惭愧)学生齐读最后一句。谁是幸运者?谁是不幸者?(板书)为什么说老王是一个不幸者? (提示学生可以从职业、身体状况、家庭成员、住处等方面考虑。)4.品析句子。通过原句和改句的对比,体会作者运用语言的准确。原:有个哥哥,死了,有两个侄子,没出息,此外就没什么亲人改:有个哥哥死了,有两个侄子没出息,此外就没什么亲人。(原句强调了“死”“没出息”,更加突出了老王的“不幸”)原:后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候,问起那里是不是他的家。他说,住那儿多年了。改:后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候,问起那里是不是他的家。他说,这就是我的家。(原句并非答非所问,而是说明房子并非老王自己的,而是寄居,更加突出了老王的“不幸”)小结:是呀,通过同学们的帮助,老师也着实感觉到文章语言的准确而且表意丰富。三、研读课文理解人物之善(8分钟)1.老王是一个不幸者,文章仅仅表现了她的不幸吗?她还是一个怎样的人?快速浏览课文,请用这样的句式概括。(老王还是一个 的人,我从 中可以看出。)(老实厚道、重感情,讲仁义、知恩图报.) 2.感受作者之“恩”。老王是一个知恩图报的人,那么我们一家人的“恩”表现在哪些地方?请同桌讨论一下,进行归纳概括。作者的女儿知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。总是照顾他的生意,坐他的车。 关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做作者关切地询问他是否能维持生活。老王再客气,也付给他应得的报酬。老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。 小结:是啊,爱是相互的,因为有恩,所以报恩。四、片段赏析学习细节描写的好处(6分钟)1.在与老王交往的事情中,哪件事写得最详细最感人呢?(生答:送鸡蛋香油)让我们一起读一下这一部分,也就是8-16段。2.学生齐读这一部分。3.这一部分为什么最感人呢?(生答:语言、动作、外貌、肖像等描写)小结:因为细节描写到位,所以感人,因为运用了外貌、肖像等描写手法,所以精彩。4.品读第八段文字,感受细节描写的好处。同学们,看到第八段中这些红色的字吗?你有什么感觉呢?(残忍、恐怖)对老王这样善良的人,老师觉得作者太残忍了,我认为应该把他最后一次出场写得温馨一点。老师将这一段改了一下,你认为原句好还是改句好?请4人一组进行讨论分析。(改句:有一天,我在家听到打门,开门看见老王干瘦的身体立在门口。他脸色苍黄,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。他枯瘦的身体如竹子般直直地僵立着。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”)小结。细节描写的作用: 突出老王病情危重,暗示他将不久于人世; 突出老王知恩图报的高贵品质,视我们一家人为亲人;病得如此严重,也不忘谢恩,令人感动。五、主旨理解(6分钟)老王在病入膏肓、行将就木之际还能亲自给作者一家送鸡蛋香油,足可以看出他的知恩图报,在老王去世后,作者杨绛一直感觉到“愧怍”,思考一下,作者都因为什么而愧怍?(4人小组进行讨论)( 不仅是老王送鸡蛋、香油时,没有请他喝茶;也不仅是老王来“我”家时,只关注他恐怖的面容,而没有关心他的病;最重要的是领悟到“我”和老王在平时的交往中,对他缺少平等观念和人道主义精神)六、拓展延伸(6分钟)同学们,其实作者一家对老王已经够好了。在我们生活中,还有许多个老王存在着,(PPT出示社会底层劳动者的图片)看完这些图片,结合本文的主题,谈谈今后我们应该怎样对待这些身边的老王呢?(学生畅所欲言)七、作业布置。或许,我们身边还存在着不少的老王,清洁工、流浪者、打工老人用笔写一写他们的故事,并谈谈今后应该怎样和他们交往。(要求:不少于500字,字迹工整,感情真挚。)八、板书设计愧怍幸运者不幸者没请他喝茶“我”老王缺少平等观念和人道主义精神没关心他的病
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