小学四年级上册地方课程教学计划 坡赵学校侯春英一、学情分析 四年级共有学生22人，其中男生9人，女生13人。 四年级的学生对于家乡的概念初步形成，还没有达到正确的认知水平，家乡的荣誉感不强。因此，需要教师通过丰富多样的教学唤醒学生对家乡的热爱和赞美。要让学生在欣赏独特的民风民俗以外，更要领会到人自强不息的精神，形成正确的人生观、价值观、世界观。另外，还要初步培养学生搜集、处理信息的能力。二、教学内容 基础教育地方课程四年级包括家乡的气候、四通八达的交通、数学家之乡、丰富多彩的民间舞蹈、风味小吃。本学期重在让学生认识家乡的气候变化，了解家乡的发展，感受家乡独有风味小吃等方面。三、课程目标根据基础教育课程纲要（试行）关于“基础教育课程是实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求，结合实际制定本课程标准。突出地方文化特色，具有本土性。尊重本地区学生的独特性和差异性。在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会到家乡人自强不息的精神，为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。1、在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会山东人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息，共生共荣”品格。为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。2、学会了解周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。四、内容目标 1、人生家乡地理地貌的特点：，懂的家乡山水培育了山东家乡人的两种精神：“站得稳”和“走出去”，领悟自然环境与文化形成的内在联系。 2、认识家乡的气候特点；懂的家乡的人性格特征：勤力、紧性、敬事、忍着呢，具有承受困难的耐性和韧劲，强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力，领悟由此形成的性格上的双重组合。 3、了解家乡的风俗民情，分析家乡人的生死观、时间感、价值观和思维特点，领悟家乡文化发展的连续性、人简性和人文倾向性。五、 教学建议1、创设学生主动参与学习活动的时空。学校、教师应积极创设学生参与学习地方课程的时间与空间，并加强学法设计和学校指导，以推进地方课程的实施。2、突出学生在学习活动中的主体性。重视学生的习与生活和社会实践联系，强调从活动中学习，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。3、强调学习活动形式的多样化。地方课程可与国家课程结合使用，相互渗透；也可单独开设。六、 课时安排：周次教学内容课时备注1_3安、环、传各3课时94_5安、环、传各2课时66_7 安、环、传各2课时69_10安、环、传各2课时611_12安、环、传各2课时613_14安、环、传各2课时615_16安、环、传各2课时617_19安、环、传各2课时6深入贯彻党的十七届五中全会精神，紧紧抓住卫生事业前所未有的发展机遇，坚持以人为本、执政为民，全面落实科学发展观，不断开拓创新，全面推进医药卫生体制改革与发展，不断提高公共卫生服务能力和基本医疗服务能力，提高广大人民群众的健康水平。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities