15.说屏导学案【学习目标】1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。4、以屏风为媒介，激发审美情趣。体会作者的感情。【学习重点】1、有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识。2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。【学习难点】了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。【课前自学案】1、给加点的字注音韶光（ ） 伧俗（ ） 休憩（ ） 相称（ ） 锦屏（ ）2、根据所给的意思，写出相应的词语。（1）无益地耗费劳力。_ （2）创作出来的物体形象。_（3）恰当，恰如其分。_（4）根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。_3、选用恰当的词语填空。（1）按屏的建造材料及其装饰的_程度，分为金屏、银屏、锦屏、木屏、竹屏等。 A美丽 B秀丽 C美观 D华丽（2）可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够_，色彩又觉伧俗。 A精巧 B轻便 C轻巧 D精密4、指出下列句子所用的说明方法。（1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。( )（2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。( )（3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏等。( )（4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。( )5、积累两句有关屏的诗句。李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”【课堂探究案】一、情景导入，明确目标。用古诗词中有描写屏风的诗句导入。本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。（一）读文感知1、同学们朗读课文，圈点勾画生字词。2、思考。（四人小组讨论明确）(1)请用原文解释“屏”。(2)作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?(3)作者对屏的感情是怎样的？（二）研读赏析3、屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣。讨论后展示：(1)引用秋夕诗句有何作用？_ (2)结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者_的愿望。4、谈谈下列加点的词语表达效果。讨论后展示：(1)必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。上句中的“置”能否与“放”互换？“点缀”能否与“装饰”互换？_ _ (2)因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。（体会一下作者“实在”一词的情感）_ （三）探究感悟5、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。讨论后展示：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”_“锦屏人忒看得这韶光贱”_“抱膝看屏山”_ 6、课文多处引用古诗词，有什么好处？_ 三总结梳理、整合提高、内化目标。作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。四、反思学了本课后，我的体会：_说屏训练案一、课内语段阅读屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人,就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面,只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中,屏就用得更普遍了。从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线牡丹亭“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。1给下列字注音。忒（ ） 倚 （ ） 膝( ) 2文中划线句子所用的说明方法是_ 。3“屏可以分隔室内室外”，在第一段中起什么作用？屏除了分隔作用，还有什么作用？_ 4概括第二段的段意。_ 5作者认为屏风怎样设置才合适？_ 二、课外语段阅读竹是一种特殊的植物。竹非草、非木，在现代植物学中，属禾本科，竹亚科。我国有毛竹、苦竹、孝顺竹等六个属共250余种。因为种类繁多，千姿百态，早在晋朝时我国便有专门记叙竹的竹谱。这部书，现已被公认为世界最早的植物谱录学专著。竹和人们的日常生活往往有密切的关系，除了用竹纤维编成的“竹布”现已少见外，食、住、行各方面均少不了。说起竹，过去的运输工人用的都是竹杠，他们把用血汗换来的银元、铜元放在片刻也不离手的竹杠中，把头、恶霸来了，只要敲一下竹杠，便知道一天收入多少，这是现已通行全世界的“敲竹杠”谚语的由来。印度也产竹，玄奘法师在大唐西域记中讲了个很有趣的神话。有个僧侣贵族，听说释伽佛身长一丈六，他不信，便做了根长一丈的竹杖，要实地量一下。不料，等他挨近佛时用那根作尺的竹杖量时，佛身总比竹杖长一丈六。这时他才知道“佛法无边”，将竹杖丢下走了。从此，这里便长出了“竹林”。我国农谚有种竹要“留三去四”以及“公孙不相见，母子不相离”之说。“去四”，即四年以上的竹如不除去，会影响竹林的发展；三年以下则太小，不宜取用。所谓“公孙不相见，母子不相离”是这一宝贵经验的形象化说明，值得我们珍视。7“敲竹杠”一词现在一般是指什么？它表达怎样的感情色彩？_ 8第三段中的“他不信，便做了根长一丈的竹杖，要实地量一下”是针对什么说的？_ 9“从此，这里便长出了竹林”，句中的“从此”指代的是什么？_10第一、第二自然段主要运用了什么说明方法？用来说明什么？_ 11“公孙不相见，母子不相离”形象地说明种竹的一条宝贵经验，请结合原文用自己话表达。_ 12趣味谜语：在娘家青枝绿叶，到婆家骨瘦皮黄。不提起倒也罢了，一提起眼泪汪汪。（打一船家用物）_