资源预览内容
第1页 / 共6页
第2页 / 共6页
第3页 / 共6页
第4页 / 共6页
第5页 / 共6页
第6页 / 共6页
亲,该文档总共6页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
记承天寺夜游教案 冯艳教学目标:1、熟读课文,形成语感。2、掌握常用文言词语,理解课文大意. 3 。品味文中的意境和体会作者的思想感情。 4、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。教学重点:1. 熟读课文, 形成语感。 2 。品味文中的意境和体会作者的思想感情。教学难点:学习本文抓住特征描写景物的方法及写景抒情的方法。教学课时:一课时。教学用具:月夜图片、多媒体预习要求:1、 生字词注音;2、 翻译课文;3. 了解苏轼的生平及记承天寺夜游的写作背景。4、搜集有关描写月亮的诗词。教学设计:一、导入新课。投影月夜图作为背景,播放由苏轼的水调歌头 明月几时有改骗而成的歌曲但原人长久。(由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围,从而引入课题。)音乐很美,词也很美,下面让我们跟随着这优美的旋律,踏着这融融的月色,一起来赏析苏轼的另一写月名篇记承天寺夜游,学完后请大家告诉老师,两篇同是写月的文章,在写作上各有什么特色,有什么相同及不同之处。 月夜图 记承天寺夜游二、整体感知。1、 明确学习目标(投影幻灯片2,学生齐读目标,教师再作强调。)2、 简介苏轼的生平及写作背景。(主要由学生根据搜集的资料介绍,重点是了解本文的写作背景;然后由老师点评、补充。)投影幻灯片3(苏轼的生平及写作背景。)3、请个别学生作示范性朗读,然后让学生互相点评。4、听录音范读课文,要求学生在听的过程中注意:a、朗读的节奏b、体会作者的思想感情5、组织学生以4人小组为单位,对照注释,借助工具书,合作翻译全文。6、以小组汇报的形式,把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来,在堂上共同解决。(方式:质疑解疑)7、以练习的方式,检查学生对文章内容的理解及掌握程度。(投影幻灯片4)a、解释下列加点的词,并说说该句的意思。月色入户 窗户欣然起行 高兴地念无与为乐者 思考、想到遂至承天寺寻张怀民 于是、就相与步于中庭 共同、一起庭下如积水空明 清澈、透明水中藻、荇交横 交错纵横盖竹柏影也 原来但少闲人如吾两人者耳 只是 罢了 三、研读及赏析。1、 文章运用了哪几种表达方式,请结合文章内容具体谈一谈?(幻灯片5)明确:“元丰六年相与步于中庭叙述“盖竹柏影也” 描写“但少闲人如吾两人者耳”议论2、 叙述部分分别交代了哪些要素?(幻灯片6)明确:时间:元丰六年十月十二日地点:承天寺中庭人物:“我”和张怀民事情的起因:月色优美3、 文章是如何描绘月色的?试把文章中写月的句子找出来读一读,并说说运用了什么修辞手法?4、 你觉得作者笔下的月色具有什么特点,给你怎样的感受?请简要谈谈。(提问点评后投影幻灯片7并插入板书,然后有感情地朗读该部分。) 月光如水 皎洁 空灵5、 探究:在作者写景的基础上我们来续写一句,大家看哪句合适?为什么?(学生分组讨论后提问。)幻灯片8(a、丛中蛙鸣不断。b、村中狗吠鸡鸣。c、几处纳凉人笑语阵阵。)明确:这3句,任何一句续在后面都不合适,破坏了文中宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。6、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情?请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。(提问明确后投影幻灯片9并插入板书,然后有感情地朗读该句。)明确:赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观7、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思?(幻灯片10)明确1、指具有闲情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。四、小结。(幻灯片11) 作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美, 创造了一个清冷皎洁的意境,同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲,每一个音符都闪耀着银色的寒光,都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀;同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人 生的难能可贵。五、拓展延伸。1、比较水调歌头 明月几时有与记承天寺夜游这两篇文章,试从文章表达的思想感情、表现的手法以及语言特色方面,简要谈谈自己的看法。(不作过高要求,只要涉及到,有自己独到的见解并言之成理即可。)2、谈谈你所收集到的有关写月的诗词名句。六、布置作业。1、背诵记承天寺夜游。2、人人的家乡都有美景。你知道你的家乡在月夜里是什么样子吗?请以“月夜里的家乡”为题写一篇短小的游记。要求大胆想象和联想,运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。附:板书设计 绘景: 月色积水空明 竹柏藻荇交横 皎洁 空灵 抒情: 赏月的欣喜 贬谪的落寞 潇洒、达观 自我排遣的达
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号