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北师大版三年级数学下册第三单元电影院 教学设计一、教学目标:1.结合“电影院”的具体情境,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。2.对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算,并能解决一些简单的实际问题。3.在学习及与他人交流各自算法的过程中,获得积极的、丰富的情感体验,感知数学的价值,增进学好数学的信心。二、教学重、难点:进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。三、学法指导:学生已有了上节课的基础,对处理乘法的进位也有了一定的经验。因此在课上应充分放手让学生独立进行解决问题的活动,只要提醒学生注意乘法时的进位即可。四、教材分析:这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法,以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的,目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境,在引导学生观察的基础上,培养学生的估算意识和估算能力;让学生在经历具体的活动中,拓展学生的思维,体验算法策略的多样化,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的算法。五、学情分析:学生思维活跃,能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲;并具有一定的独立思考、合作交流的能力,以及较强的实践能力;能结合具体情境提出问题,解决问题;已掌握两位数乘两位数的计算方法,对处理乘法的进位,也有一定的经验,通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。六、教学过程:一、情境引入、观察发现 同学们看过电影吗?喜欢看吗?今天,老师就带大家去电影院看一看。(课件出示电影院)电影院里也有许多数学问题,这幅图的主要内容是什么?从图中你得到了那些信息?二、积极参与、探究感受1、认真观察,师:说一说你从中发现了哪些数学信息?生:我知道有500人去看电影。生:这个影院有21排,每排有26个座位。师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?生1:500人看电影,电影院的座位够吗?生2:这个电影院一共有多少个座位?师:同学们提出的问题真棒!请大家解决第一个问题,并把自己的想法说给组内的小伙伴听(教师巡视并参与到小组讨论中去。)(1)小组讨论。(2)集体交流2、.估一估(1)师:电影院的座位够吗?你们是怎样估算的?哪个小组的同学来汇报一下?。(出示课件)生1:2025500。假如是20排,每排25个座位,能坐500人;那么有21排,每排26个座位,能坐的人数大于500,所以够。 生2:2026520。假如20排,每排26个座位,能坐520人,520大于500,所以够。 生3:2125525。因为20排,每排25个座位,就能坐500人,再加上一排25人是525人,525大于500,所以够。 (2)师:通过交流,我们又学到了许多估算的方法。现在,我们再来解决第二个问题。3、.算一算(1)师:这个电影院一共有多少个座位?请同学们独立列式,解决问题。学生自主探索,独立解决。组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。(教师巡视了解学生讨论交流的具体情况,并及时帮助学习有困难的同学,掌握其中一种算法就可以了。)小组长汇报,教师讲评。(出示课件)(2)师:可以用竖式计算。板书:4、小结:请大家观察以上几种算法,掌握用竖式计算的方法,特别是用竖式计算时,同学们要注意进位的算法。三、巩固练习、形成技能师:我为同学们准备了几道题,想看一看大家的计算水平以及解决问题的能力是不是又有新的提高。1、口算(出示课件)2、试一试(学生独立完成,集体讲评)3、数学门诊。(出示课件)4、解决问题(1)第十七届世界杯足球赛有32支球队参加,每队23名运动员,共有多少名运动员参加?(2)一个坏了的水龙头每分要白白流掉68克水,1时浪费掉多少克水?(出示课件)5、思考:观察上述算式,想一想,不计算能直接得到1625与6004的结果吗?6、开百宝箱。(出示课件)四、全课总结、强化新知这节课你学会了什么?五、布置作业:数书29页5题
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