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学习目标:1、学习围绕课题质疑。2、抓住重点语句,体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。3、懂得要做好一件事,就必须全神贯注。4、有感情地朗读课文。教学重点和难点:1、抓住重点语句,体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。2、学习罗丹认真工作的情景,懂得要做好一件事,必须全神贯注一,导入课题,理解课题1、请跟着老师一起写课题-全神贯注2、齐读课题 理解课题全神贯注是什么意思?你可以给他找几个近义词吗?(聚精会神、专心致志)3、读了课题,你有什么疑问?1)、全神贯注什么意思?谁全神贯注?2)、全神贯注的地干什么?3)、为什么要全神贯注?4)、怎 样全神贯注?师:孩子们,只要我们用心的去读课文,就会在文章的字里行间找到答案的。二,初读课文,感知大意。1、课文讲了一件什么事三,品读课文(一)、弄懂:罗丹为什么要全神贯注?1、读了课文,你知道罗丹为什么要“全神贯注”?请用书中的文字告诉我。(出示文字:)“罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:啊,不,还有毛病左肩偏了点,脸上对不起,请等一等”1)、请一位学生先读文中的语句2)、再全班齐读这个语句师:你能用上“虽然但是所以”这组关联词来说说罗丹为什么要修改塑像吗?生:虽然这个塑像仪态端庄,但是左肩偏了点儿,脸上也还有小毛病,所以还要修改。(二)、理解: “罗丹怎样全神贯注?”的呢?1、课件:请自由地读一读课文的第二自然段,用波浪线划出罗丹全神贯注的句子。并在旁边标注上你的感受和感想。2、请同学回答:罗丹怎样全神贯注修改塑像的?(电脑出示句子)3、谁来把这个句子读给大家听?并一起来交流你的感受4、听了他的朗读,你感受到什么?(罗丹做事的时候非常投入,非常认真,可以称得上是全神贯注,如痴如醉)5、你是怎么感受到的?(1、我是从罗丹修改塑像时的动作、神态感受到的。6、请结合句子具体一谈一谈1)请结合罗丹修改塑像时的动作、神态来谈。生:我是从这里感受的:“只见罗丹一会上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像和谁在说悄悄话。”(感受到罗丹非常认真、专注)师:请你认真地、专注地读一读生:我还从这里感受的:“忽然眼睛激烈地争吵”(感受到罗丹此时已经完全投入,沉浸其中了)师:请陶醉地读一读。生:我还从这里感受的:“他像喝醉了酒塑像上“(感受到罗丹已经如痴如醉了)师:请你如痴如醉地读一读。师:请一位同学把描写罗丹的动作、神态的这些语句读给我们听,好吗?(一位学生动情地读着句子、全班齐读)师:是啊!对于自己的作品,罗丹一向是精益求精的,一向是追求完美的,于是他拿起抹刀开始修改起来了。(配乐钢琴曲)师:十分钟过去了,只见罗丹,学生接着读:“一会儿上前手不停地挥动好像已经消失了”师:二十分钟过去了,只见罗丹,学生接着读:“一会儿上前。手不停地挥动好像已经消失了”师:三十分钟过去了,只见罗丹,学生接着读:“一会儿上前。手不停地挥动好像已经消失了”师:此刻,罗丹心中有且只有塑像。可见(指着课题:学生接:他在全神贯注地修改塑像。)师:一个小时到了,罗丹才停下来,只见他,学生接读:“对着女像痴痴微笑披在塑像上”师:完成作品后的痴和修改时的醉,连在一起就是(如痴如醉)让我们再一次如痴如醉地感受作品的完美,板书:如醉如痴(齐读:一个小时过去了。披在塑像上)师总结写法:通过刚才对课文的分析,让我们深刻地了解了罗丹工作时全神贯注的状态,作者抓住了罗丹的哪些方面进行描写的呢?(板书:语言、动作、神态)课件展示:把人物写活的方法这种写作方法我们要学会。接下去我们也来学习作者这种写法来写写我们身边的人。(小组合作)出示:他做作业非常专注。他一会儿,一会儿,好像;忽然,似乎。他十分钟过去了,半小时过去他五、联系实际体会课文最后一段话的含义。7、从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。” (斯蒂芬茨威格)(1)孩子们,今天我们走进罗丹的工作室,学到了什么?(学生自由回答)(2)让我们记住罗丹大师工作时全神贯注的精神,记住茨威格说的这句话。(出示茨威格的话,有感情地齐读)六、深化认识,抒发感受1、同学们,其实不仅仅是罗丹,还有许多伟人工作起来,都常常废寝忘食,达到忘我的境界。这里,老师就找到了物理家安培的故事,请大家快速默读。课外阅读拓展:师:是啊,因为罗丹(安培)以全部的力量和精神致力于对艺术(物理学)的追求之中,所以他成为了一个真正的大师!才能取得不可磨灭的成就。(课件展示罗丹的雕塑作品)此时,让我们一起再来读读茨威格的这句话吧!课后同学们可以去仔细阅读一些为人的传记,感受他们全神贯注的工作态度,从而激励自己也要全神贯注地做每一件事,我相信十年、二十年之后,我们之中肯定会出现许多真正的名人的!下课!
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